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第一章 阅读、策略与路径1

第一节 关于建立阅读的系统1

第二节 有关阅读的策略问题3

第三节 解读应试与阅读路径5

第四节 读者的融合与重建7

第二章 阅读、问题与定向13

第一节 问题—定向性阅读13

第二节 问题—定向性阅读说明17

第三节 问题—定向性阅读示例21

（01）生命的化妆&林清玄21

（02）雨中凤凰&陈启文24

（03）落花枝头&谢大光29

（04）乡愁的解构&周国文32

（05）秋天的怀念&史铁生36

（06）冬季小语&林发38

第四节 问题—定向性阅读小结42

第三章 阅读、品读与鉴赏（上）46

第一节 细读—批阅式阅读46

第二节 细读—批阅式阅读说明50

第三节 细读—批阅式阅读示例53

（07）快阁的紫藤花&徐蔚南53

（08）烟雨桃花潭&陈所巨56

（09）奔&管桦60

（10）黄河臆象&杨闻宇63

（11）经营生命&申力雯65

（12）庄子的江湖&鲍鹏山69

第四节 细读—批阅式阅读小结73

第四章 阅读、品读与鉴赏（下）80

第一节 品读—理解性阅读80

第二节 品读—理解性阅读说明84

第三节 品读—理解性阅读示例87

（13）一个幽闭的传统情结——读贾平凹《访兰》87

（14）人世的苦难、孤独和生命的张力——读冯亦代《向日葵》92

（15）小路深处有一份悠远的情思——读龙应台《山间的小路》96

（16）人类不过是个聪明的傻子——读刘亮程《对一朵花微笑》101

（17）发黄而黯淡的伤逝——读周作人《初恋》106

（18）消解恐惧与死亡的生命情观——读张抗抗《瞬息与永恒的舞蹈》109

第四节 品读—理解性阅读小结113

第五章 阅读、比较与拓展119

第一节 相关—拓展性阅读119

第二节 相关—拓展性阅读说明123

第三节 相关—拓展性阅读示例127

（19）“鸟”：一个自由而神性的意象（鸟&梁实秋）127

（祈求&林敬钧）130

（20）“时间”：一个人所不能敌的话题（花未眠&［日本］川端康成）133

（时光&冯骥才）137

（21）“创作”：赋予我们生命以更深厚的意义（古诗如酒&祝勇）140

（听泉&韩静霆）144

（22）面对宇宙：来自自然的启示录（对月&贾平凹）146

（精神明亮的人&王开岭）149

（23）人与自然：反省人制的文明（拜谒高原&庞天舒）152

（朝觐生命&陈世旭）156

（24）残酷的选择：冰冷的战争与温暖的人性（界河&［希腊］安东尼斯·萨马拉基斯）159

（小溪，鲑鱼在那儿嬉戏&［俄］康·帕乌斯托夫斯基）163

第四节 相关—拓展性阅读小结168

第六章 阅读、探究与发现（上）174

第一节 探究—发现式阅读（上）174

第二节 探究—发现式阅读说明（上）178

第三节 探究—发现式阅读示例（上）180

（25）可以一以贯之的诗性人生——读张曼菱《择死与择生》180

（26）孙子≠老子——读《人类审美的普遍的现象》183

（27）行文突兀所凸显的问题——读冯骥才《永恒的敌人》186

（28）幽情与自负——读梁衡《冬日香山》189

（29）人性的边界有多大——读王宗仁《藏羚羊跪拜》192

（30）逻辑与结构的混乱——读黄建华译蒙田《热爱生命》198

第四节 探究—发现式阅读（上）小结200

第七章 阅读、探究与发现（下）204

第一节 探究—发现式阅读（下）204

第二节 探究—发现式阅读说明（下）206

第三节 探究—发现式阅读示例（下）208

（31）伯爵的土坟&水兵208

（32）有一些夜晚仅仅属于自己&曾文广213

（33）安静的额尔古纳&赵丽华216

（34）倾听滴水&何羽221

（35）卢沟晓月&王统照226

（36）多事芭蕉&张瑞231

第四节 探究—发现式阅读（下）小结234

附录 人教实验版高中语文第五册阅读能力检测238

参考文献256

后记257