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绪论1

第一节 教育评价的历史沿革1

第二节 评价及教育评价的含义11

第三节 教育评价概念的界定19

第四节 我国教育评价发展的道路23

第五节 教育评价的意义26

第一章 教育评价基本理论30

第一节 教育评价的功能30

第二节 教育评价种类35

第三节 教育评价模式41

第四节 教育评价的原则45

第二章 教育目标分类理论52

第一节 目的、目标与教育目标52

第二节 教育目标分类理论对评价的指向作用56

第三节 布卢姆的教育目标分类理论57

第四节 其他的教育目标分类理论61

第三章 教育评价的程序与过程64

第一节 教育评价的程序和过程概要64

第二节 教育评价的准备环节70

第三节 教育评价的实施环节75

第四节 教育评价的总结环节80

第四章 教育评价指标体系设计86

第一节 教育评价指标体系设计的意义和要求86

第二节 评价的指标体系建立91

第三节 评价指标体系权重的确定97

第五章 教育评价收集与处理资料的基本方法102

第一节 教育评价的基本方法——测验法102

第二节 教育评价的其他方法——观察法、谈话法、部问卷法109

第三节 教育评价信息的处理方法——描述统计分析法114

第四节 教育评价信息的处理方法——假设检验法116

第六章 教育评价的再评价和评价人员的心理调控122

第一节 教育评价的再评价122

第二节 教育评价人员心理调控的意义125

第三节 主评人员的心理调控129

第四节 被评者的心理与调控136

第七章 学生评价144

第一节 学生学业成就评价145

第二节 学生品德与心理评价155

第三节 学生体育与身体素质评价169

第四节 学生综合能力评价177

第五节 素质教育下学生评价的基本趋势186

第一节 教师素质评价192

第八章 教师评价192

第二节 教师能力评价199

第三节 教师评价的有效方式204

第四节 现代教师评价的策略210

第九章 学校领导人员评价221

第一节 学校领导评价的重大意义221

第二节 校长评价223

第三节 学校教学和后勤管理人员评价230

第四节 教育督导是教育评价的根本保障238

第十章 教学工作评价242

第一节 教学管理工作评价242

第二节 课程评价245

第三节 课堂教学评价258

第四节 评价一堂优秀课的标准261

参考文献266