当代教育与教育改革基本原理模式与实践文论选读【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

当代教育与教育改革基本原理模式与实践文论选读PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

上篇　教育改革的基本原理和模式1

当代西方国家的教育及其改革1

（一）当代西方国家教育体制概述1

（二）国际高等教育改革的主要趋向5

二十世纪前半期欧美教育革新运动11

（一）欧洲大陆的新教育运行11

（二）美国的进步教育运动16

（三）欧美教育改革的历史背景和渊源22

国际社会“学会共存”的教育新理念27

（一）学会共存的历史根基和时代背景28

（二）学会共存形成的时代背景32

（三）实现“学会共存”的教育途径34

联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》38

稳定与变化&［美］马斯格雷夫46

（一）文化传递47

（二）变化的根源59

（三）学校的变化65

（四）结论73

文化的冲击&［美］尼勒75

文化的价值78

文化的不连续性90

文化的变迁95

学校能改变文化吗？101

库姆斯《世界教育危机：80年代的观点》导读103

（一）学习需求的迅速增长105

（二）教育面临日益严重的财政困境108

（三）知识青年失业率不断上升109

（四）教育不平等现象仍大量存在111

（五）扫盲运动步履艰难112

（六）一些新的气象114

二十世纪的教育&［澳］W·F·柯纳尔116

（一）教育的三个时期117

（二）教育与二十世纪的革命118

教育改革的模式&［日］小林哲也139

教育意识的变革&［日］天野郁夫143

（一）学习日本教育143

（二）经济繁荣与学校145

（三）能力平等主义与效率主义147

（四）热爱勤劳的日本人150

（五）改变效率主义156

21世纪教育的紧张、危险和挑战&［法］达尼埃莱·布隆代尔157

（一）当代世界历史所造成的紧张状况157

（二）使21世纪之途黯然的危险160

（三）21世纪的挑战163

下篇　各国教育改革的理论与实践文论选读改革初级中学的政策声明&［法］阿兰·萨瓦里167

附：《萨瓦里政策声明》导读179

美国教育改革的第三次浪潮&［苏］M.B．别利亚耶娃183

我们准备好了第四次教育改革吗？189

迎接教育改革的第四次浪潮&［美］M·H·弗特莉尔193

美国的教育改革政策&Kenneth E.Carlisle197

（一）影响教育改革的几种力量198

（二）教育行政机构的力量对教育改革的影响199

（三）坚持教育标准化的力量对教育改革的影响200

（四）坚持教育技术化的力量对教育改革的影响202

（五）倡导自由选择学校力量对教育改革影响203

（六）四种力量的协调是能够实现的吗？204

我的教育计划&［美］比尔·克林顿206

附：《克林顿总统的教育计划》导读213

乔治·布什：《不让一个孩子落伍》217

转变联邦政府在教育中作用：不让一个孩子落伍218

缩小成绩差距220

通过阅读先行来提高阅读能力221

增加灵活性，减少官僚主义221

奖励成功和处罚失败222

帮助家长作出明智选择222

提高教师质量223

建立更为安全的21世纪学校223

通过高标准和责任制来实现平等224

通过阅读先行来提高阅读能力227

提高教师质量228

改进数学和科学教学230

使英语熟练程度有限的学生达到英语流利水平231

促进家长的选择和执行革新计划232

建设21世纪的安全学校234

通过教育技术手段提高教育水平235

特批资助（Impact Aid）237

自主权和责任制238

增加在提高学生成绩方面的责任239

奖励取得突出成绩的州和学校240

附：《绝不让任何一个孩子掉队》导读240

（一）通过高标准和责任达到平等——缩小处境不利学生与其他学生之间的学业鸿沟240

（二）通过阅读先行改善读写——阅读先行计划241

（三）提高教师的素质241

（四）改善数学和科学的教学242

（五）帮助不是以英语为母语的学生达到英语的流利程度242

（六）促进父母的选择和革新的计划242

（七）为21世纪创建更安全的学校243

（八）通过科技扩展教育243

（九）影响性援助（Impact Aid）——针对军人的后代和美国印第安人的后代243

（十）自由与负责任244

苏联教育改革的发展趋势&［苏］B·B·达维多夫246

（一）国民教育的民主化247

（二）教育人道主义化248

（三）学校应是多种多样的，不能只有一种类型250

（四）学校的财政应是多渠道的251

现代世界的核心问题和教育的任务&［德］克拉夫基253

（一）作为国际教育核心内容现代世界主要问题255

（二）对课堂教学的要求261

日本宪法与战后教育&［日］永井宪一264

（一）宪法和教育基本法的崩溃过程264

（二）最近教科书审定的实际状况270

战后日本的教育改革与反改革&［日］福岛　昭男272

（一）战后日本的教育改革概况272

（二）教育改革与反改革之间的斗争275

（三）今后的任务279

附：从“临教审”报告看日本教育观的转变280

（一）由主张进行“小改革”转为主张进行“大改革”280

（二）由以法治教转为教育自由化282

（三）由实施终生教育转为整建终生学习体系284

（四）由“重学历”转为“重能力”286