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前言1

第1篇 总论篇3

第1章 高职教育与办学定位3

1.1 我国高等职业教育发展历程3

1.2 高等职业教育的含义与特征9

1.3 高等职业教育办学定位的含义15

1.4 高等职业教育办学定位的理论基础18

第2章 高职教育办学定位原则与考量因素24

2.1 高等职业教育办学定位应遵循的原则24

2.2 高职教育办学定位考量因素概述27

2.3 高职教育定位应考量的因素29

2.4 高职院校办学定位应考量的因素31

第2篇 现状篇37

第3章 我国高职教育办学现状分析37

3.1 我国高职教育办学基本状况37

3.2 我国高职教育改革与发展阶段性成效41

3.3 我国高职教育存在的主要问题49

第4章 我国高职教育办学定位研究综述54

4.1 我国高职教育办学定位研究文献梳理54

4.2 我国高职教育办学定位理论研究述评62

第5章 高等职业教育办学定位主要问题及原因分析85

5.1 高等职业教育办学定位存在的主要问题分析85

5.2 高等职业教育办学问题成因分析89

第3篇 国外篇95

第6章 国际教育标准分类法的制定及启示95

6.1 ISCED97标准的高等教育分类95

6.2 B类高等教育对我国职业教育体系的启示102

6.3 B类高等教育对高等职业教育的启示105

第7章 国外高职教育办学定位实践及启示112

7.1 德国B类高等教育办学定位实践及启示112

7.2 美国B类高等教育办学定位实践及启示121

7.3 日本B类高等教育办学定位实践及启示125

7.4 澳大利亚B类高等教育办学定位实践及启示127

第4篇 思索篇135

第8章 高职教育类型与层次定位思考135

8.1 我国高职教育分类与定位的目的和依据135

8.2 我国高职教育类型和层次划分构想140

8.3 建立有特色的高职教育分类体系与定位标准146

第9章 我国高职院校办学定位再认识152

9.1 我国高职院校合理定位自主权的思考152

9.2 引导我国高职教育合理定位的政策与策略164

第10章 高职院校合理定位的方法与途径170

10.1 院校战略规划对高职院校合理定位的启示170

10.2 高职院校办学定位普遍做法剖析174

10.3 关于高职院校办学定位基本途径的构想180

第5篇 实例篇191

第11章 示范性制造类高职院校的办学定位191

11.1 示范性制造类高职高专院校办学定位概述191

11.2 示范性制造类高职高专院校办学定位文本描述分析197

11.3 示范性制造类高职高专院校办学定位可实现性分析215

第12章 示范性交通运输类高职院校的办学定位221

12.1 示范性交通运输类高职高专院校办学定位概述221

12.2 示范性交通运输类高职高专院校办学定位文本描述分析224

12.3 示范性交通运输类高职高专院校办学定位可实现性分析232

第13章 示范性轻工材料类高职院校的办学定位237

13.1 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位概述237

13.2 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位文本描述分析240

13.3 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位可实现性分析247

第14章 示范性农林牧渔类高职院校的办学定位252

14.1 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位概述252

14.2 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位文本描述分析256

14.3 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位可实现性分析268

第15章 示范性能源资源类高职院校的办学定位273

15.1 示范性能源资源类高职高专院校办学定位概述273

15.2 示范性能源资源类高职高专院校办学定位文本描述分析275

15.3 示范性能源资源类高职高专院校办学定位可实现性分析281

第16章 示范性综合类高职院校的办学定位286

16.1 示范性综合类高职高专院校办学定位概述286

16.2 示范性综合类高职高专院校办学定位文本描述分析291

16.3 示范性综合类高职高专院校办学定位可实现性分析308

第17章 司法警官职业院校的办学定位316

17.1 司法警官院校办学基本概况316

17.2 各院校办学定位描述梳理317

17.3 办学发展目标定位分析319

17.4 办学定位存在的主要问题321

17.5 影响办学定位的主要原因分析324

参考文献326

后记334