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第一章 精品课程的开展背景及内涵1

第一节 校园科普课程的缘起4

一、人大附中的特色及优势4

二、校园科普课程的缘起16

三、精品课程资源的发展现状及需求17

第二节 开发与建设的理论基础19

一、创新人才与创新能力19

二、科技类课程的类型及特征21

三、精品课程的内涵及要素22

第二章 精品课程的规划及方案25

第一节 总体思路和工作机制27

一、专家团队及工作机制27

二、课程的梳理和原则的制订28

三、资源的充分开发和利用28

第二节 课程目标和课程内容29

一、课程的总体目标30

二、课程内容32

第三节 教学指导思想和策略34

一、总体教学策略35

二、教学设计模式37

三、课程开设条件清单39

第四节 课程评价设计方案40

一、课程评价40

二、教学评价44

三、学生评价46

第三章 课程实施与典型教学案例63

第一节 选题资源开发过程及成果65

一、选题的确立及撰写65

二、专家报告67

三、网络资源69

第二节 核心教学问题及解决策略69

一、信息的收集、甄别、筛选和运用70

二、团队合作意识与能力的培养72

三、科学呈现与表达76

第三节 “中国的水资源危机”主题教学设计案例78

一、阶段教学设计78

二、课时教学设计82

第四节 “从‘多利’的诞生话克隆”主题教学设计案例129

第五节 其他典型课例172

一、“濒危动物保护”主题教学资源的讲演文172

二、“太阳风暴”主题教学资源的讲演文175

三、“食品添加剂”主题教学资源的讲演文181

四、“湿地的危机”主题教学资源的讲演文189

第四章 课程实施效果及反思197

第一节 课程实施效果199

一、别开生面的课程199

二、教师团队逐渐成熟204

三、学生的收获和进步206

四、学生作品案例210

第二节 讨论及展望225

一、实践过程中遇到的一些困难226

二、希望上级部门给予的支持227

三、为实现课程推广需要做的改进和设想228

跋：一路走过229

后记233