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第一章 什么是教学叙事1

第一节　教学叙事的由来1

第二节　什么是数学教学叙事3

第三节　数学教学叙事的特点5

第四节　叙事的呈现方式9

第二章 为什么要进行教学叙事15

第一节　让教学研究回归教育思想的“故里”15

第二节　让教师讲述“自己的故事”20

第三节　把往事告诉“未来的我们”23

第三章 怎样开展数学教学叙事28

第一节　叙事的分类28

第二节　叙事的构成34

一、抓住事件主线35

二、把握行文结构36

第三节　怎样写数学教学叙事37

一、数学教学叙事的一般方法37

二、数学教学叙事的一般过程38

第四节　怎样才能成为一篇好的叙事41

一、好的叙事的标准41

二、撰写数学教学叙事要注意的问题42

第四章 从教学叙事到叙事研究45

第一节　叙事研究的一般程序45

一、叙事描述45

二、叙事研讨47

三、叙事归纳49

四、叙事创新49

第二节　叙事研究的常用方法50

一、日常的教学叙事研究50

二、主题式叙事研究51

三、现场、经验与文本的叙事研究51

四、问题解决式叙事研究52

第三节 教育叙事研究的思考与展望61

一、对教育叙事研究的反思61

二、教育叙事的发展展望62

第五章 新课程数学教师的教学叙事研究65

第一节　记录自己成长的足迹65

1．风景这边独好65

2．等待，你将收获希望67

3．谁是这堂课的主角？69

4．“苦、辣、酸、甜”促成长71

5．探索、反思、成长74

6．用“宽容”与“欣赏”代替“批评”与“指责”78

7．“痛”并快乐着81

8．让孩子自己敲开蛋壳84

9．在教学、研究中成长90

10．寻找中间地带96

第二节　探究日常课堂教学真相103

1．你说稀奇不稀奇？103

2．一次挑战的惊喜107

3．到底是6.8还是6.8元？109

4．放手，让一切皆有可能112

5．给孩子自由发挥的空间114

6．教学，因争辩而精彩116

7．巧设情境培养学生创新能力118

8．课堂因你而精彩123

9．我觉得这样更好125

10．一念之间 邂逅精彩128

11．意外的发现130

12．真实的课堂134

13．意外的“欣喜”137

14．动手实践，体验数学的快乐141

15．在实践中感知、在探索中达成143

第三节　再现学生学习真谛145

1．考试风波146

2．老师：下节课你讲什么？148

3．一次精彩的“意外”150

4．暗示153

5．被学生“将军”的滋味154

6．学生为我打开心结157

7．都是左撇子惹的“祸”160

8．会出错的课堂才精彩162

9．课堂，因为你们而精彩164

10．学生的思维火花在课堂中尽情绽放165

11．人体“活动角”168

12．数学·游戏·快乐·积累169

13．涂色游戏的意外结果171

14．用精彩的语言“激活”学生173

15．让孩子们精彩174

后记176