中学物理教师的学习与思考【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

中学物理教师的学习与思考PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　学会学习1

第一节　物理教师的知识结构1

一、知识结构的三个层次1

二、物理教师的知识结构4

第二节　关于阅读6

一、“学会学习”的内涵6

二、阅读能力的培养是学会学习的基础7

三、文献查阅8

第三节　资料整理11

一、用于记录的笔记、卡片与原文复印件11

二、归类12

三、数据复核13

第四节　重视概念和规律的学习14

一、关于概念14

二、概念的内涵和外延16

三、关于规律17

思考题19

第二章　物理学的四个基本观点22

第一节　实验的观点22

一、伽利略开创性研究所体现的思想和方法22

二、物理实验方法的特点及其在科学研究中的作用24

三、物理实验在物理教学中的地位和作用28

第二节　量的观点30

一、物理大师们对数学的推崇31

二、物理学理论每一次重大进展，都有数学的功劳31

三、让学生理解数学对物理研究的重要性38

第三节　守恒与对称的观点42

一、从能量转化与守恒定律的发现谈起42

二、关于对称45

第四节　统计的观点49

一、统计观点的内涵49

二、统计方法举例50

思考题53

第三章　学一点与课程改革相关的理论54

第一节　学习理论的影响54

一、早期学习理论简介54

二、现代学习理论简介55

第二节　多元智能理论的影响60

一、从“何谓智能”谈起60

二、加德纳理论简介61

三、作为教师，我们应当怎样思考63

第三节　关于人的需要理论66

一、从马斯洛的“需要层次论”谈起66

二、从“需要理论”所想到的69

第四节　科学的本质与教育的本质统一于科学探究72

一、关于科学的本质72

二、关于教育的本质73

三、关于科学探究74

四、科学本质与教育本质统一于科学探究74

思考题75

第四章　再学一点与课程改革相关的理论76

第一节　系统科学与物理教育76

一、系统科学的基本原理和基本方法76

二、关于系统工程79

三、系统科学对物理教育的影响81

第二节　“STS”与可持续发展思想84

一、“STS”思想与“STS”教育84

二、关于“可持续发展”观与“可持续发展教育”86

三、物理教师的责任89

第三节　科学素养与人文的内涵92

一、何谓“科学素养”92

二、关于“人文”94

三、中学物理教师的思考96

思考题100

第五章　问题、问题情境与问题设计101

第一节　问题的内涵与外延101

一、问题的界定101

二、中学物理的开放性问题103

三、抽象问题与原始问题107

第二节　问题情境109

一、关于问题情境109

二、如何创设物理问题情境110

第三节　问题设计112

一、关于问题设计113

二、问题设计案例116

思考题119

第六章　关于中学物理实验教学的思考120

第一节　从“伏安法测电阻”的实验谈起120

一、中学教师在选择电路方面的讨论120

二、对初、高中物理中涉及伏安法测量实验的思考124

第二节　中学物理实验教学所培养的能力126

一、关于物理观察能力126

二、关于物理实验能力127

第三节　两个值得提倡的做法135

一、实验教具的设计与自制135

二、利用计算机辅助中学物理实验教学137

思考题140

第七章　物理学中的矢量性、瞬时性和相对性141

第一节　物理学中的矢量性141

一、矢量概念及矢量计算方法141

二、正确把握物理学中的矢量性143

第二节　物理学中的瞬时性150

一、瞬时概念的内涵和外延150

二、临界问题的分析求解152

第三节　物理力学中的相对性155

一、相对概念的内涵和外延155

二、分析失误所引发的思考157

思考题161

第八章　物理教学内容中的科学方法162

第一节　物理教学内容中的实践方法162

一、科学观察162

二、模拟163

三、实地调查165

第二节　物理教学内容中的思维方法之一168

一、比较169

二、分类171

三、类比172

四、假设173

第三节　物理教学内容中的思维方法之二175

一、分析与综合175

二、抽象和概括177

第四节　物理教学内容的思维方法之三181

一、归纳181

二、演绎185

第五节　物理教学内容中的创新思维187

一、物理学史中的想象、直觉与顿悟187

二、关于发散思维190

第六节　中学物理教学中常用的数学方法192

一、中学物理实验中的误差分析192

二、中学物理教学中的代数方法195

三、中学物理教学中的几何方法198

思考题202

第九章　物理学史在物理教育、教学中的作用203

第一节　牛顿力学的发展及其哲学思考203

一、古代力学的成就203

二、牛顿的《自然哲学之数学原理》205

三、从牛顿力学的发展史所引起的思考207

第二节　对电磁学史实的一些思考210

一、历史概述210

二、卡文迪什的手稿给我们留下思考211

三、法拉第科学生涯中的两个重要人物212

第三节　关于量子力学完备性的争论216

一、关于量子力学完备性的争论216

二、这场争论给我们的教益220

第四节　“二战”前前后后的物理学家们221

一、“曼哈顿工程”的前前后后221

二、中国的骄傲223

第五节　物理学史在物理教育、教学中的作用227

一、学习物理学史可以帮助我们更好地形成概念、掌握规律227

二、学习物理学史可以帮助我们学到或悟出一些科学方法227

三、物理学史在弘扬人文精神上的特殊贡献228

思考题230

第十章　物理教育、教学的评价231

第一节　传统的物理教育教学评价231

一、评价相关知识概念简介231

二、关于试题编制232

三、测验成绩评定与试卷分析235

四、传统物理课堂教学行为评定241

第二节　新课标下的物理教育教学评价243

一、应试教育影响下物理教育教学评价存在的弊端244

二、评价改革的理论依据244

三、新课标下的物理教育教学评价新理念新方法246

四、涉及评价的案例248

思考题255

第十一章　做一名反思型教师256

第一节　关于中学物理教师的专业成长256

一、中学物理教师的专业成长256

二、基础物理教学的四个理念257

三、关注我们的“专业成长”258

第二节　了解学生259

一、从学生认知心理和人格形成理论说起259

二、物理学习中的智力因素与非智力因素262

第三节　认识自己265

一、关于备课要思考的问题266

二、何谓高素质物理人才268

第四节　让研究性学习成为物理课程改革的一大亮点270

一、关于研究性学习270

二、对研究性学习活动的思考273

第五节　做创新教育的开拓者274

一、何谓“创新”？274

二、围绕创新教育，有哪些问题值得我们思考？278

思考题283

参考文献284

后记287