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第一章 探索之路1

用心灵呵护心灵——安徽省马鞍山市第二十二中学“学生成长导师制”探索1

关注学生终身成长，办人民满意学校——安徽省马鞍山市第二十二中学开展“学生成长导师制”工作纪实38

第二章 探索之思43

我对“学生成长导师制”工作的初步认识43

“三全”育人环境下导师制教育实践的探索与思考48

导师制中指导教师角色定位57

爱是教育的源泉——“学生成长导师制”的实践与探索61

我看导师制66

导师制中班主任角色之我见70

导师应是“三栖型”教育工作者73

聚焦导师制——有时我们要做的仅仅是等待77

第三章 探索之悟79

拨亮一盏灯，照得满屋通明79

交流中发展，互动中成长82

善于发现的眼睛，乐于倾听的耳朵，坚持不懈的爱心85

拥抱迟升的朝阳87

《学生成长日志》让学生远离习得性无助92

在学习中成长97

导师要走进学生的心灵103

润物细无声106

第四章 探索之步110

高考前的“波动男孩”110

努力矫正他的逆反心理112

一个让导师无所适从的学生114

我可以关注你吗118

最难忘的眼神121

关注是一种爱122

慢慢地走近他124

最难忘的一个案例127

点亮她的心灯130

青春期的躁动132

写好《学生成长日志》134

从细节上关爱学生136

静待她的转变138

友谊地久天长140

《学生成长日志》之高考备考141

鼓起理想的风帆142

鼓励过度也是错144

最深刻的一次交谈145

善待每一个学生146

做个知心人148

最难忘的一节课149

导师需要既教书又育人151

走进学生的心灵152

发现学生的闪光点154

一次谈话156

教育的价值在于唤醒自觉158

导师的无奈160

一个学生就是一个世界162

我的导师之道164

关注他的成长167

第五章 探索之乐169

请抬起头，看着我169

我愿意走进你的心灵172

开启“皮鞋学生”的心锁174

最成功的一次交谈178

点燃热情，点亮心灯180

感悟成长182

从细微处入手185

让我再试一次吧187

导师制让班主任更自如189

为她的梦想导航192

爱的教育193

最难忘的一个案例195

那一张笑脸197

让学生感受到老师真诚的爱199

后记201