语文比较教育【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

语文比较教育PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　语文比较教育概述1

第一节　语文比较教育的基本概念1

一 语文比较教育的研究目的2

二　语文比较教育的研究对象3

三 语文比较教育的研究任务4

四 语文比较教育的研究价值5

第二节　语文比较教育的研究方法6

一 语文比较教育研究的方法论体系6

二 语文比较教育研究的基本原则7

三 语文比较教育研究的一般程序12

第三节　语文比较教育的历史发展13

一 中外语文教育发展的历史比较13

二 中外语文教育比较23

三 语文比较教育的研究前景24

第四节　语文比较教育研究项目的图表参考25

一 对“语文”及“语文科”性质的认识25

二 语文科教育目的和要求的比较27

三 语文科阅读教学内容的比较31

四 语文科写作教学内容的比较33

五 语文科听话与说话教学内容的比较34

六　语文知识教学内容的比较36

七 语文科文学教育内容及要求的比较37

八 语文科教材选文题材及体裁的比较38

第二章　语文教学目标的比较40

第一节　当代中国语文教学目标的发展40

一 中国内地42

二 中国台湾55

三 中国香港57

第二节　当代各国中小学母语教学目标比较59

一 英国60

二 法国62

三 德国64

四 俄罗斯65

五 美国66

六 日本68

七 新加坡70

八　各国语文教学目标的异同与趋势71

第一节　我国语文教材的演进76

第三章　语文教材的比较76

一　我国古代的语文教材77

二 我国现当代的小学语文教材79

三 我国现当代的中学语文教材82

四 新课程改革提出的教材理念86

第二节　华语地区语文教材的比较87

一　教材编审制度88

二　教材的价值观89

三　教材编排体系92

一　编写指导思想比较96

第三节　美、法、英、日等国母语教材的比较96

二 编写体系比较99

三 阅读课文编选比较102

四 各国母语教材的特点105

第四章　语文教学方法的比较106

第一节　语文教学方法的定义与分类106

一　教学方法的概念107

二　教学方法的特征108

三　教学方法的作用110

四 教学方法的分类112

一　母语教学方法的体系和分类114

第二节　当代各国母语教学的主要方法114

二 当代世界各国母语教学的主要方法116

第三节　语文教学方法的演进、发展趋势及特点124

一　语文教学方法的常式和变式124

二 语文教学方法的发展趋势及特点127

第一节　当代中国的语文教学评价132

一 中国内地132

第五章　语文教学评价的比较132

二 中国台湾137

三 中国香港138

第二节　当代各国各地区语文教学评价的特点141

一 英国141

二 德国145

三 美国147

四 日本148

五 新加坡149

六 各国语文教学评价的异同与趋势151

第一节　当代中国口语交际教学理论与实践153

第六章　语文口语交际能力培养的比较153

一 听和说的功能理论154

二 听和说的生理学理论156

三 听和说的心理学理论157

四 听和说的能力构成理论158

五 听和说的教学实践162

第二节　当代国外听说教学研究167

一 美国168

二 英国170

三 日本171

四 苏联174

第三节　听说能力培养的问题和发展趋势177

一 当代听说教学存在的主要问题177

二 从听话、说话到口语交际180

三 当代听说教学的发展趋势185

第七章　语文阅读教学的比较188

第一节　当代中国阅读教学的理论与实践188

一 当代阅读理论概述189

二 阅读教学论概述192

三 当代阅读教学的实践与改革194

第二节　当代西方的阅读教学研究205

一 阅读心理过程及能力构成的研究205

二 阅读的发展阶段理论研究206

三 阅读诊断与矫治理论研究207

四 阅读教学策略的研究208

五 读写能力教学的动态中介模式209

六 “出声思考法”210

七 有效阅读教学的理论研究210

八　培养阅读兴趣的理论研究211

第三节　当代各国阅读教学发展趋势212

一　美国的阅读教学213

二 日本的阅读教学219

三　简评225

第八章　语文写作能力培养的比较227

第一节 当代中国写作教学的理论与实践227

一 写作能力的构成228

二 写作能力的训练方法和体系232

三 写作能力的测评236

一　部分国家作文教学目标及比较238

第二节　当代国外写作教学238

二 各种有代表性的作文教学模式246

第三节　当代写作教学发展趋势252

一 对实用文写作的重视252

二 对学生个体发展的重视256

第九章　语文学习能力培养的比较262

第一节　当代学习能力培养的理论262

一 培养学习能力的意义262

二 当代注重培养学习能力的主要理论263

一　母语学习能力的内容269

第二节　各国对母语学习能力培养的研究与实践269

二 中国语文学习能力培养的研究与实践273

三 美国母语学习能力培养的研究与实践276

四 英国母语学习能力培养的研究与实践278

五 法国母语学习能力培养的研究与实践279

六 日本母语学习能力培养的研究与实践279

第三节　语文学习能力培养的共同特征与发展趋势281

一 把教学生学会学习作为语文教学活动的根本宗旨281

二 重视自学能力的培养，发展学生个性282

三 建构终身教育体系283

四 通过“适应性学习”来培养学习能力284

第四节　语文综合性学习285

一 语文综合性学习的界定及其理论基础285

二 语文综合性学习的历史发展及其学习方式290

三 国际综合性学习略览299

第十章　语文教师发展现状比较306

第一节　我国语文教师发展现状306

一 当代中国语文教师的成长307

二　我国内地语文教师学历要求和培养状况308

三 我国语文教师的劳动负荷与待遇310

第二节　各国各地区语文教师现状315

一　教师学历要求与上岗制度315

二 教师培养与继续教育316

三 教师能力与素质构成318

四 教师负担与待遇320

第三节　教师的专业化与21世纪对语文教师的素质要求326

一 专业化是语文教师职业的基础327

二 当代语文教师的素质要求329

三 新课程与教师333

主要参考书目335