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第一章 家庭概述1

“家庭”的定义及家庭的责任2

家庭、孩子和教师3

变化中的世界与变化中的家庭4

过去家庭与学校的关系4

关注家庭5

家长的参与8

参考文献9

第二章 家庭与功能——历史与现实11

家庭的演变12

当代美国家庭19

结婚、离婚和再婚的模式21

功能健全与有功能障碍的家庭27

小结30

活动推荐30

参考文献30

第三章 家庭的多样性33

变化中的家庭34

家庭结构35

可供选择的家庭结构36

种族和文化的多样性37

非裔美国人的家庭39

亚裔美国人的家庭41

拉丁裔美国人的家庭43

本土美国人的家庭44

宗教的多样性45

小结46

活动推荐46

参考文献47

第四章 父母关于养育的观点49

为人父母50

养有风格52

不同家庭结构中的养育行为53

单亲家庭56

已离婚的没有监护权的父亲57

继父（母）家庭58

成年人的养育59

养育的回报和乐趣60

小结61

活动推荐62

参考文献62

第五章 教师和养育（几种不同的观点）65

教学和养育66

教师对父母的看法68

父母对教师和学校的看法74

小结79

活动推荐79

参考文献80

第六章 父母-教师皎流：谁在讲话？81

建立平等的关系83

双向交流的障碍83

努力形成双向交流86

最初的交流86

定期的交流87

书面的交流88

父母-教师讨论会90

和中学生父母的交流91

其他的常规交流方式94

特殊场合的交流95

小结97

活动推荐97

参考文献98

第七章 学校中的家长99

学校中的家长参与102

鼓励家长对学校活动的参与105

家长作为学校支持者以及家长对学校管理的参与108

促进家长参与决策109

关于促进家长参与的其他问题112

小结115

活动推荐116

参考文献116

第八章 残障儿童和他们的家庭117

历史的视角119

接受特殊教育服务的儿童人数121

立法121

家庭体系124

小结129

参考文献130

第九章 家庭参与模式133

特殊教育中的家庭参与134

家庭体系的概念框架135

以家庭为中心的干预性实验136

家庭中心的干预性实验模式136

小结139

早期儿童教育中的家庭参与模式140

AVANCE140

MELD141

早期儿童的家庭教育142

家长的教师身份143

家长与儿童教育144

小结145

初级教育中的家长参与模式147

MegaSkill147

学校发展项目148

儿童看护发展中心148

家庭与学校同在149

教师帮助家长参与学校作业151

小结154

中学中的家长参与模式154

家长参与的结果155

家庭参与的障碍156

一种家庭参与模式的介绍159

环境因素的考虑162

操作中的模式162

小结165

活动推荐165

参考文献166

第十章 教育法和家长的权利169

家长和学校之间的法律关系发展史170

各州的法律和教育171

州议会和教育172

州、联邦法院与教育173

小结192

活动推荐192

参考文献193

第十一章 家庭暴力——对教师、父母和孩子的影响195

虐待和忽视儿童197

家庭内部的暴力203

行动建议207

活动推荐211

参考文献211

第十二章 贫困——儿童和家庭的敌人213

何谓贫困？214

对贫困的误解216

贫困的影响217

学校与贫困家庭219

与低收入家庭建立协作关系222

关于与低收入家长协作方面的几点建议222

小结225

活动推荐225

参考文献225

第十三章 父亲、社会和学校227

基本前提229

在一定背景中的父亲230

给作父亲的反指导232

理解父亲234

父亲与学校成绩235

在学校工作中融入父亲的好处236

社会层面的干预238

社区层面的干预238

家长教育240

父亲参与学校事务240

家庭层面的协调242

小结243

活动推荐245

参考文献245

第十四章 家庭教育——个人发展史249

出现的一个问题251

历史的概况251

探究家庭254

一些术语254

质疑生活和实践255

家庭255

家长的观点257

教师角色模式260

作为成年人来体验学校262

过去的教学经历263

学会教263

教学实践调查264

相关经验和教育实践266

孤立与教学方式268

家庭教育环境回顾268

小结269

活动推荐270

参考文献271

第十五章 教育政策及倡导角色273

什么是教育政策？什么是倡导？274

社会变化模型：组成部分275

教育政策中的冲突和矛盾276

不同时期的不同价值观277

美国教育政策发展：说明社会变化模型279

1至12年级的教育281

不同的视角/20世纪90年代教育形势的界定284

《目标2000》与国家标准：1994年的社会运动286

小结288

活动推荐289

参考文献290