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专题一 学校目标管理——什么样的目标管理更能促进学校发展（A、B两所学校目标管理案例研究）3

案例背景3

背景材料一：国家政策法律法规3

中国教育改革和发展纲要（节选）3

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）3

胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告（节选）4

十八届四中全会内容（节选）5

背景材料二：相关理论研究5

大话管理100年（节选）5

论学校目标管理中的主体性缺失及其解决策略（节选）7

对学校显性管理与隐性管理的思考（节选）9

背景材料三：媒体报道12

从绩效考核走向绩效管理：教师评价的一种视角（节选）12

什么样的学校是好学校13

案例简介16

A学校：重视显性目标的目标管理16

B学校：强调隐性目标的目标管理18

案例分析与建议24

基于实践层面的分析——目标管理是现代学校管理的重要方法24

基于国家政策层面的分析——体现政策要求，但特点不同26

基于理论层面的分析——重视以人为本、强调隐性目标更适合学校27

启示与建议29

专题二 学校制度管理——共同治理的一种探索（某所公办学校的治理模式案例研究）35

案例背景35

背景材料一：法律法规35

及政府文件国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）35

全面推进依法治校实施纲要（节选）36

深圳市中小学校全面推进现代学校制度建设指导意见（节选）37

背景材料二：相关文献研究38

教育治理与教育善治（节选）38

走向现代教育治理的教育管理权力重构（节选）40

背景材料三：媒体报道43

腾讯创始人陈一丹致力办学，称“明德模式”只是取得初步成功43

程红兵：从教育管理走向教育治理46

案例简介48

一所公立委托管理学校的治理模式48

案例分析与建议50

基于国家政策法律法规的分析50

基于理论层面的分析51

实践改革探索54

启示与建议55

专题三 学校文化管理——中国的学校文化要有自己的“根”（以××中学为例谈现代学校文化的建构）61

案例背景61

背景材料一：国家政策法规61

教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知（节选）61

教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知（节选）63

背景材料二：相关理论研究64

试论当代中国学校文化建设64

现代学校文化建设对中国传统文化的继承66

背景材料三：媒体报道68

学校文化管理的思考（节选）68

中华优秀传统文化是实现中国梦的智慧宝库69

案例简介71

××中学的基本概况71

××中学的学校文化71

案例分析与建议76

基于政策层面的分析76

基于理论层面的分析77

基于实践层面的分析81

启示与建议84

专题四 学校人力资源管理——校本研修模式的适用性分析（2014广东省种子学校校本研修模式案例）91

案例背景91

背景材料一：国家政策法律法规91

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）91

教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（节选）91

背景材料二：相关理论研究92

“网络研修与校本研修整合项目”考核评价指标的探索与尝试（节选）92

认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究（节选）93

背景材料三：媒体报道94

金台区：打造校本研修平台促进教师专业成长（节选）94

教师专业成长源于校本研修——基于龙马潭区的校本研修实践（节选）96

背景材料四：相关历史资料99

改革开放以来中小学教师培训的历史演变和改革走向（节选）99

广东省中小学教师培训的发展趋势研究（节选）100

近十年我国教师教育政策的调整及未来发展趋势（节选）101

案例简介102

种子先行，分层践行研修模式——2014广东省种子学校校本研修模式案例102

案例分析与建议108

校本研修的管理过程108

研修模式中的角色行为112

研修模式的选择114

专题五 学校课程教学管理——某所公办完全中学课程改革案例分析119

案例背景119

背景材料一：国家政策法律法规119

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（节选）119

中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定（节选）120

广东省教育现代化建设纲要（2004—2020年）（节选）121

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）121

背景材料二：相关理论研究123

课程改革预期目标偏离的政策因素探析（节选）123

课程改革与研究的新动向：彰显学习为本（节选）125

背景材料三：相关媒体报道126

深圳10年课改，终向高考举白旗（节选）126

“没有班级”的学校：北京市十一学校改革考（节选）131

案例简介135

一所公办完全中学的课程改革进程135

案例分析与建议137

基于政策法规层面的分析137

基于理论研究层面的分析138

基于媒体报道层面的分析140

基于具体实践层面的分析141

启示与建议143

专题六 学校薪酬管理——民办学校教师薪酬问题研究147

案例背景147

背景材料一：国家政策法律法规147

中华人民共和国民办教育促进法（节选）147

广东省实施《中华人民共和国民办教育促进法》办法（节选）148

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）149

广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）149

关于进一步加强民办义务教育分类扶持和管理的实施意见（征求意见稿）（节选）150

背景材料二：相关理论研究151

民办教师尊严丧失已成为亟需解决的难题——中国民办教育发展严重危机的最突出表象例证（节选）151

民办学校得到政府财政支持是应有的天然权利——论民办学校家长群体是社会财富和政府财政的直接贡献者和受益者（节选）154

背景材料三：相关媒体报道156

民办学校教师待遇比不上钟点工156

广州：将为民办学校教师设立“最低工资”标准157

评论：民办教师薪资低，根子在管理思路157

案例简介160

案例一：东莞市东城街道A民办公助学校教师罢课事件160

案例二：广州天河区B学校教师罢课事件161

案例三：广州市白云区C学校教师罢课事件161

案例四：东莞市大岭山D学校教师罢课事件162

案例分析与建议163

结合国家或地方法律法规阐述政府行为对民办学校教师薪酬问题的影响163

学校经济实力和管理者的经营理念对民办学校教师薪酬问题的影响168

非政府组织因素对民办学校教师薪酬问题的影响172

解决民办学校教师薪酬问题的建议175

专题七 学校诊断与评估管理——让学生的生活因评价而精彩（上海学校“绿色评价”案例分析）183

案例背景183

背景材料一：教育政策法规183

教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（节选）183

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）184

上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（节选）185

上海市教委印发上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）（节选）185

上海市中小学学籍管理办法（节选）186

背景材料二：媒体报道187

上海市中小学生学业质量综合评价“绿色指标”第二次测试结果、解读与启示——亲近教育规律 走向共同成长（节选）187

广州公布中小学教育质量评价指标：6个维度22个指标（节选）189

各方呼吁出台“阳光综合评价”（节选）190

背景材料三：理论研究191

学业质量绿色指标实践研究（节选）191

上海市中小学学生学业质量绿色指标体系的实施及反思（节选）191

教育公平视域下“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价体系研究（节选）192

美国NAEP与我国NAEQ之比较研究（节选）194

美国基础教育中SBAC学业评价体系研制模式与启示195

背景材料四：历史资料196

上海市中小学生综合素质评价方案（试行）（节选）196

传统学生评价与发展性学生评价比较研究197

案例简介198

上海学校中小学生学业质量的“绿色评价”198

案例分析与建议198

基于学校教育评价政策分析：推动绿色评价具有必要性201

基于教育评价改革的现实分析：绿色评价具有可行性203

基于教育评价改革的理论分析：绿色评价具有普适性206

问题及建议209