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绪论1

一、教室里的风景1

二、文化与儿童文化4

三、儿童文化的内涵与外延5

第一章 儿童文化的历史回眸7

第一节 中国儿童文化观的历史嬗变7

一、古代儿童文化观：“童蒙”“读书郎”与早期“儿童崇拜”7

二、近现代儿童文化观：发现童年21

第二节 西方儿童文化观的发展历程26

一、古希腊与古罗马：儿童文化观的孕育期26

二、中世纪：儿童文化观的遮蔽期32

三、文艺复兴与启蒙运动时期：儿童文化观的萌芽期35

四、近现代时期：儿童文化观的生长与冲突期39

第三节 中西方儿童文化观演变之比较43

第二章 多学科视角中的儿童文化48

第一节 儿童哲学中的儿童文化——马修斯的理论与李普曼等的实践48

一、马修斯的儿童哲学观49

二、马修斯与儿童的对话及笔者与马修斯的对话51

三、李普曼等人的儿童哲学课程56

第二节 儿童人类学中的儿童文化59

第三节 其他学科中的儿童文化——社会学、心理学与现象学等64

一、社会学中的儿童文化64

二、心理学中的儿童文化65

三、现象学中的儿童文化68

第三章 童年的纸飞机——儿童生活史研究70

第一节 潼潼和啸啸的生活史71

第二节 儿童文化的现状分析83

一、儿童的语言与学习83

二、儿童的情感与态度89

三、儿童的艺术与游戏96

第四章 从儿童文学看儿童文化102

第一节 儿童文学：那片柔软的世界102

第二节 用孩子的眼睛看世界105

第三节 儿童文学是“教育儿童的文学”吗？111

第五章 动漫中的儿童文化114

第一节 奇幻天地：动漫与儿童114

第二节 动漫发展之“三国演义”：中、美、日三国动漫史117

一、美国动漫与沃尔特·迪斯尼117

二、日本动漫成功的秘诀119

三、中国动漫与中国传统文化123

第三节 中国动漫的今天与未来125

一、从《虹猫蓝兔七侠传》禁播看儿童文化与成人文化的对峙125

二、对中国动漫发展的思考127

第六章 儿童文化的发生机制131

第一节 人类种族历史的渗透132

第二节 生物遗传因素的特点138

第三节 成人文化的影响143

第四节 同伴交往的作用149

第七章 生成课程：儿童文化视野中的课程重建153

第一节 “失乐园”：教育机构中的儿童文化批判性反思153

第二节 生成课程的理性思考162

一、儿童文化与儿童课程162

二、哈佛大学的“月亮课”：课堂批判性探究167

三、瑞吉欧课程中的儿童文化169

四、儿童文化课程的“森林之旅”：生成课程的建构172

第三节 生成课程的实践探索173

一、生成课程在小学的实践173

二、生成课程在幼儿园的实践181

三、开展生成课程的不足与反思191

结语 从“失乐园”到“复乐园”195

参考文献200

后记220