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第一章 发现和保护孩子的天赋1

第1节 每个孩子的生命都有一粒宝石2

第2节 发现和保护孩子探索世界的能力6

探索开关与电灯泡的关系6

翠湖公园的花香7

钢琴飘出的紫色8

探索行为与安全的平衡9

探索受阻的孩子10

第3节 工作对根儿内在发展的帮助13

玩电筒发现空间关系13

积木给孩子带来的内在发展15

迷上飞机和四驱车17

工作保护了孩子的专注力19

工作建构起了孩子的意志力21

缺乏工作带来的后遗症23

第4节 保护孩子的独立思考能力25

“地球的重量用什么来称？”25

“现在的猴子为什么不能够变成人？”26

对“地球毁灭”的思考和论证28

第5节 发现和保护孩子对文化的激情33

对动画片的喜爱33

对地理和天文知识的探索37

对文字学习的激情39

对毛笔书法入迷43

对国际象棋的喜爱44

研究数学的热情45

对电脑游戏的痴迷48

学习云南方言剧53

文化敏感期被破坏的孩子55

第6节 发现和保护孩子对英文的激情58

英语胎教58

6岁前根儿对英语的热情59

小学阶段的英语学习63

初中阶段的英语学习64

高中阶段的英语学习66

对根儿学习英语的反思70

第7节 厨艺给根儿带来的成长77

保护根儿对厨艺的热情77

科学精神的建构82

将物质升华为高贵的精神享受85

人际交往能力的发展87

社会活动能力的发展90

对世界厨艺文化的兴趣98

厨艺给根儿带来了梦想99

优雅健康的休闲方式101

第8节 父母不可以功利地对待孩子的兴趣102

第二章 传统教育模式下对孩子的保护107

第1节 在语文教学中保护根儿的人格108

传统语文教学对根儿独立思考精神的破坏108

作文教学对根儿价值观的破坏114

理智地应对老师给孩子的评价118

第2节 数学教学对根儿天赋的破坏123

我陪根儿玩数学游戏123

根儿对于数学的探究与发现124

七巧板、魔方和九连环130

用数学敲开重点中学的大门131

获得国际数学竞赛奖项132

国内数学学习之殇136

如何保护孩子对数学的兴趣140

第3节 传统教育模式中保护根儿的求知热情143

帮根儿减掉分数的负担143

帮根儿减掉作业负担144

根儿的假期作业148

帮助根儿理智应对老师的评价152

跳级风波153

帮助根儿度过厌学阶段156

坚持不上补习班160

让考试成为一次普通作业161

保护根儿对体育的兴趣163

第4节 根儿遇到的好老师165

第5节 幸福快乐在人间174

让孩子感受人间的幸福味道174

活不下去的孩子177

第三章 孩子的品质培育183

第1节 传统模式中的伪道德教育184

孔融让梨我不让184

道德建构需要遵循儿童心理发展规律185

伪道德教育对孩子道德建构的破坏188

规则是建构道德的必经之路192

第2节 传统道德教育模式中缺失的人文关怀193

在“舍己为公”的教育中缺失了对生命的敬畏193

在“带病坚持……”的教育中对生命价值的误导195

在“合己救人”的教育中让孩子有勇无谋198

过早承担家庭责任是对孩子发展的掠夺200

“道德楷模”给我们带来的反思203

第3节 生活细节中对根儿的品质培育206

诚实206

尊严217

勇气218

责任222

规则227

独立233

友情236

认真238

理性239

为他人服务241

界限与孝道243

金钱观247

附录 伴随孩子一起成长——胡萍老师与网友互动实录252