基础教育课程标准及其实施研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

基础教育课程标准及其实施研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

导言1

一、标准和基于标准的改革的兴起与问题2

（一）主要的诱因或诉求2

（二）多样的形态与问题4

二、相关研究的视点和视域7

（一）关于标准或“课程标准”的研究7

（二）关于课程实施和课程标准实施的研究8

（三）关于基于标准的改革的研究9

三、本研究的界定11

（一）研究对象与目的的限定11

（二）研究方法的设定12

（三）研究的框架12

第一章 课程标准的定义、起源与演进14

一、课程标准的定义：三种基本方法15

（一）演绎性课程标准定义15

（二）归纳性课程标准定义16

（三）开放性课程标准定义17

二、课程标准的起源与演进：历史的考察18

（一）课程标准的起源18

（二）课程标准文本内容与结构的演进20

第二章 课程标准体系及其基本结构与品质31

一、课程标准体系的规定性32

（一）“标准族”与“标准体系”32

（二）课程标准体系的特定性34

二、课程标准体系的基本结构36

（一）学科课程标准体系的类型结构37

（二）学科课程标准体系的层次结构42

（三）学科课程标准体系的类型结构与层次结构的关系48

三、课程标准的品质及其意义52

（一）课程标准的品质：比较分析53

（二）课程标准的品质与实施：三个文本的际遇57

（三）意义：来自课程标准案例分析的启示60

第三章 课程标准实施的实质与形态选择63

一、课程标准实施的实质64

（一）作为文本向实践转化的课程标准实施66

（二）作为一种公共系统化过程的课程标准实施68

（三）作为一种变革过程的课程标准实施71

二、课程标准实施的不同形态或类型75

（一）从目标或计划确定及实施的方式出发所做的分类76

（二）从与文本计划的关系出发所做的实施形态或类型划分77

（三）从变革的复杂性或实施的程序出发所做的类型或形态划分80

三、课程标准实施类型或形态的选择82

（一）选择的意义82

（二）选择的基本出发点：寻找最大的合理性84

（三）选择的主要策略87

第四章 课程标准实施的影响因素及其评价维度90

一、课程实施的影响因素：几种典型的分析框架91

（一）基本要素分析框架91

（二）联动性分析框架92

（三）系统性分析框架93

（四）整合性分析框架94

二、课程标准实施中的障碍和问题95

（一）美国基于标准的课程改革：问题与阻滞96

（二）中国的“新课程”实施：问题与困难105

三、课程标准实施影响因素的几个评价维度113

（一）有涉—无涉113

（二）充足—不足114

（三）支持—反对114

（四）连接—隔离115

（五）协调—冲突116

第五章 课程标准实施的行动框架与策略118

—、课程标准实施：源于标准与依托标准119

（一）基本理念与判断119

（二）基于标准的行动策略121

二、课程标准实施：通过系统与变革系统125

（一）基本理念与判断125

（二）基于系统的行动框架130

三、课程标准实施：基于问题的策略146

（一）价值冲突与价值平衡147

（二）分离的参与者与实施者的共同体149

（三）“两边押注”与诱因的比较优势151

（四）“有限的资产”与资源的整合和开发153

结语156

主要参考文献160

后记167