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第一章 历史发展的必然1

第一节 教育本体论2

第二节 教育本体的历时性演变14

第三节 当代大教育论25

第二章 当代大教育论的产生34

第一节 人类社会千年之变的历史性思考35

一、人类社会近千年来的制度更替与发展35

二、近千年来人类社会生产力有了惊人的发展36

三、近千年来人类社会人口的迅猛发展36

四、近千年来科学技术的发展与作用的扩大38

五、近千年来人类社会发展史就是人类社会的文明进步史40

六、近千年来人类社会教育的发展与飞跃42

第二节 当代世界经济的发展与社会的伟大变革45

一、世界风云巨变的主旋律--和平与发展45

二、世界经济发展呈现多极化趋势46

三、现代科技决定力量的显示47

四、左右世界力量的更替50

第三节 人生价值的升值与实现51

一、当代人类社会发展的现状51

二、人生价值的升值过程54

三、自然界、人类社会、人的思维的有机结合56

第四节 寻求当代世界教育的出路--教育理论的伟大变革57

一、当代世界向教育提出的挑战58

二、当代世界教育的危机59

三、知识经济与教育产业62

四、当代大教育产业的必然性63

第三章 传统教育理论的扬弃67

第一节 近代以来世界教育发展分析67

一、近代以来世界教育的演进67

二、近代以来世界教育发展的特点与意义71

第二节 传统教育理论体系的构成72

一、关于传统教育的解说72

二、教育本质的理论76

三、传统教育理论的理论基础80

四、传统教育的核心理论是教育学理论体系82

五、传统教育理论中的教学原则与方法理论82

六、传统教育理论中的教育科学研究理论83

第三节 传统教育理论的扬弃85

一、传统教育理论的历史局限86

二、传统教育理论中被“埋没”的“黄金”及其历史分析91

三、对传统教育理论的综合认识97

第四章 当代大教育的本质与功能103

第一节 当代大教育的本质103

一、从人的本质看当代大教育的本质103

二、当代大教育的性质107

一、重视研究人类社会主体113

第二节 当代大教育的目的113

二、提高人类的质量和民族的素质114

三、追求人生价值的不断实现与升值116

四、提高个人整个人生的质量117

第三节 当代大教育的功能与价值119

一、当代大教育的要素与结构119

二、当代大教育的功能与价值122

第五章 当代大教育的特征137

第一节 当代大教育鲜明的时代性137

一、新时代的标志137

二、教育理论的时代性140

三、教育实践的时代性142

第二节 当代大教育综合的整体性143

一、社会发展整体综合的特点143

二、当代大教育的综合协调发展145

三、当代大教育整体协调发展的形式146

第三节 当代大教育广泛的社会性150

一、教育社会化150

二、社会教育化151

第四节 当代大教育先进的科学性152

一、当代大教育本体理论的科学性152

二、当代大教育核心理论的科学性155

三、当代大教育技术的科学性157

第五节 当代大教育宽泛的文化性158

一、文化的性质与特征159

二、大文化孕育大教育161

第六节 当代大教育全面的开放性162

一、当代大教育全面开放性的产生162

二、当代大教育全面开放性的表现163

三、当代大教育全面开放性的意义165

第六章 当代大教育的原理167

第一节 当代大教育的系统原理167

一、系统论的基本原理167

二、当代大教育的系统原理169

一、 马克思主义社会历史发展的动力理论172

第二节 当代大教育的动力原理172

二、当代大教育--社会发展的动力173

三、当代大教育的动力原理175

第三节 当代大教育的思维原理180

一、大脑思维过程的机理180

二、教育机理与大脑思维181

三、当代大教育的思维原理183

四、当代大教育对思维发展的作用185

第四节 当代大教育的升值原理187

一、人的价值与人的能力187

二、人的价值实现过程--当代大教育的实践发展过程190

三、当代大教育的升值原理193

一、当代大教育需求平衡原理198

第五节 当代大教育的创造原理198

二、当代大教育的动力补偿原理199

三、当代大教育的突变发展原理199

四、当代大教育的知识构建原理200

五、当代大教育的方法效用原理201

第六节 当代大教育的美育原理201

一、综合性原理202

二、科学性原理203

三、和谐性原理203

四、自我实现性原理204

一、什么是教育规律205

第一节 教育规律综述205

第七章 当代大教育的发展规律205

二、教育规律的认识过程206

三、教育规律的层次性215

第二节 当代大教育的内涵发展规律216

一、教育内涵发展规律的表述及其分析216

二、当代大教育内涵发展规律的表现218

第三节 当代大教育的外延发展规律219

一、教育外延发展规律的解析219

二、揭示教育外延发展规律的依据219

三、当代大教育外延发展规律的表现特点221

一、当代大教育发展的根本规律--教育、经济互动性整合规律224

第四节 当代大教育发展的根本规律224

二、当代大教育根本规律的表现形式227

三、揭示当代大教育根本规律的意义229

第五节 当代大教育与生产劳动相结合规律231

一、马克思主义的教育与生产劳动相结合理论231

二、关于教育与生产劳动相结合理论的不同认识233

三、当代大教育的教劳结合规律与其他教育规律间的关系237

四、当代大教育教劳结合规律的表现形式及意义238

第八章 当代大教育的发展战略241

第一节 当代大教育的整体发展战略241

一、当代大教育整体发展战略形成的条件241

二、当代大教育整体发展战略的思想构成245

三、当代大教育整体发展战略的目标与内容246

四、实现当代大教育整体发展战略的措施248

第二节 当代大教育内容的发展战略250

一、当代大教育内容的构成250

二、当代大教育内容发展战略的教育方法252

三、当代大教育内容发展战略中创新思想的作用253

四、当代大教育内容发展战略的特点255

第三节 当代大教育科学研究发展战略256

一、当代大教育科学研究发展战略的意义256

二、当代大教育科学研究发展战略的目标和任务257

三、实现当代大教育科学研究发展战略的措施260

一、对考试制度的历史性分析263

第四节 当代大教育考试制度改革的发展战略263

二、当代大教育考试的现状分析及其弊端透视265

三、当代大教育的考试发展战略267

四、实施当代大教育考试战略的措施270

第九章 当代大教育的方法论273

第一节 当代大教育方法论的基础274

一、当代大教育方法论的内涵274

二、当代大教育方法论的构成基础275

三、当代大教育方法论的发展观277

第二节 当代大教育方法论的基本原理278

一、当代大教育方法论的认知原理278

三、当代大教育方法论的结构优化原理279

二、当代大教育方法论的目标综合化原理279

四、当代大教育方法论的转化创造原理281

五、当代大教育方法论的主体原理282

第三节 运用当代大教育方法论构建个人教育结构体系284

一、个人教育结构体系的界说与构成284

二、个人教育结构体系的构建286

三、改革学校教育的教材，构建合理的知识结构体系288

第四节 运用当代大教育方法论，建立有效的大教育运行机制290

一、当代大教育运行机制的内涵290

二、当代大教育运行机制在教育教学过程中的构成要素及其作用291

三、当代大教育运行机制在教育管理过程中的构成要素及其作用292

第十章 当代大教育的投入与产出294

第一节 当代大教育的投入295

一、当代大教育投入理论产生的基础295

二、当代大教育投入的性质296

三、当代大教育投入的结构298

四、当代大教育投入的方向300

五、确定当代大教育投入量的原则302

第二节 当代大教育的产出304

一、当代大教育产出产生的社会基础305

二、当代大教育产出的结构307

三、当代大教育产出的效益与意义308

四、当代大教育产出的特点310

第三节 当代大教育的管理311

一、当代大教育管理的意义312

二、当代大教育管理目标的确立312

三、实现当代大教育管理目标的条件314

四、实现当代大教育管理目标的措施317

第四节 当代大教育的经济效益318

一、当代大教育的经济效益观318

二、当代大教育经济效益的实现条件320

三、当代大教育经济效益的实现途径325

结束语 当代大教育的全球性329

主要参考书目334

总后记336