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第一编 学前儿童经验音乐教育原理4

第一章 学前儿童音乐心理的发展特征4

第一节 儿童音乐发展的三系统与三阶段4

一、儿童音乐发展的三大系统4

二、儿童音乐发展的三个阶段5

第二节 学前儿童音乐心理的发展特征7

一、舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征8

二、学前儿童音乐知觉与制作发展的特征8

三、学前儿童的音乐趣味（感受特点）11

第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件12

一、学前儿童音乐学习的意义12

二、学前儿童音乐学习的制约条件14

第二章 学前儿童的音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性16

第一节 学前儿童音乐作品的本体特性16

一、学前儿童音乐作品的形式特性17

二、学前儿童音乐作品的再现特性22

三、学前儿童音乐作品的表现特性28

第二节 学前儿童音乐作品的历史—文化特性33

一、学前儿童音乐作品的文化特性34

二、学前儿童音乐作品的实用特性40

第三章 学前儿童的音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性45

第一节 学前儿童的音乐制作45

一、学前儿童的动作表演45

二、学前儿童的演唱56

三、学前儿童的演奏64

第二节 学前儿童的音乐即兴71

一、学前儿童的身体动作即兴71

二、学前儿童的歌曲即兴81

三、学前儿童的演奏即兴85

第四章 学前儿童的音乐经验87

第一节 经验与审美经验87

一、杜威经验论87

二、杜威审美经验的内涵92

三、超越艺术领域的审美经验96

第二节 学前儿童音乐经验的类型98

一、音乐制作的关键经验99

二、音乐形式的关键经验99

第三节 学前儿童音乐经验获得机制101

一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容101

二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式105

三、用其他类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解111

四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项113

第五章 幼儿园经验音乐课程的编制原理（一）：目标、内容与评价115

第一节 幼儿园经验音乐课程的目标编制115

一、幼儿园经验音乐课程的目标体系115

二、幼儿园经验音乐课程的目标层次118

三、幼儿园经验音乐课程目标的表述124

第二节 幼儿园经验音乐课程内容的选择与组织126

一、幼儿园经验音乐课程内容的选择126

二、幼儿园经验音乐课程的内容组织128

第三节 幼儿园经验音乐课程的评价132

一、评什么？——幼儿园经验音乐课程评价的对象133

二、谁来评？——幼儿园经验音乐课程评价的主体133

三、为什么评？——幼儿园经验音乐课程评价的目的134

四、怎么评？——幼儿园经验音乐课程的评价方法134

第六章 幼儿园经验音乐课程编制原理（二）：幼儿园经验音乐教学原理140

第一节 学前儿童音乐学习所需的技能139

一、学前儿童音乐技能的含义140

二、学前儿童音乐技能的类型与内涵141

三、技能的出场方式143

第二节 幼儿园音乐教学的经验铺垫策略144

一、音乐铺垫教学的理论基础145

二、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的（为了什么铺垫）146

三、幼儿园音乐教学的铺垫方式（怎么铺垫）147

第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标151

一、重述幼儿歌曲学习的一般过程152

二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式153

第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤157

一、幼儿园器乐曲教学的准备157

二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤157

第五节 幼儿园集体舞类型与教学一般步骤160

一、幼儿园集体舞类型160

二、幼儿园集体舞教学的一般步骤166

第七章 幼儿园音乐教育的美学与教育性原理168

第一节 幼儿园音乐教育的美学原理168

一、意象的内涵168

二、对音乐作品进行动作意象的要义（如何用动作表现乐曲）170

第二节 幼儿园音乐教育的教育性原理178

一、音乐性与自我的和合179

二、音乐性与社会性的和合179

第二编 学前儿童经验音乐教育实践182

第一章 学前儿童形式音乐经验（一）：节奏182

第一节 稳定的节拍182

一、用不移动与移动动作合拍183

二、按二拍韵律进行身体摇摆188

三、按三拍韵律进行身体摇摆189

四、用不移动与移动动作合弱起拍191

第二节 节奏型192

一、语言节奏的朗诵192

二、节奏与节拍的分离194

三、休止符195

四、节奏的身体打击乐（中、大班）197

五、与拍子重音重叠节奏型（重拍起节奏型）199

六、与拍子重音交叉节奏型（弱拍起节奏型）200

七、先紧后松的节奏型201

八、紧凑与舒展的节奏型201

第二章 学前儿童音乐经验（二）：旋律202

第一节 声音的高与低202

一、高低的感知203

二、高低的歌唱203

第二节 旋律的上行与下行207

第三节 旋律的级进与跳进210

第三章 学前儿童音乐经验（三）：音色213

第一节 日常音色213

一、生活环境中的音色213

二、自然环境中的音色214

三、各种动物的音色215

四、机器的声音217

第二节 打击乐器的音色217

第三节 人声219

第四节 乐器音色222

一、中国乐器音色222

二、西洋乐器音色225

第四章 学前儿童音乐经验（四）：速度229

第一节 快与慢229

一、用移动与不移动动作合中速音乐230

二、用移动与不移动动作合快速、慢速音乐231

三、用移动与不移动音乐合速度交替的音乐232

四、快中慢速度的二、三拍韵律234

第二节 渐快与渐慢237

第五章 学前儿童音乐经验（五）：织体244

第一节 打击乐的多声部244

第二节 音层厚与薄的比较246

第三节 多声部歌唱252

第六章 学前儿童音乐经验（六）：力度257

第一节 用身体动作表达轻与重257

第二节 用打击乐器表达轻与重260

第三节 用嗓音表达轻与重263

第七章 学前儿童音乐经验（七）：结构265

第一节 句子结构265

第二节 主副歌（歌曲中的段落）270

第三节 曲式272

第八章 学前儿童音乐经验（八）：风格277

第一节 摇篮曲277

第二节 舞曲281

第三节 进行曲284

主要参考文献288

后记290