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序言（汪青松）1

第一章 中学文科教学通论概述1

第一节 《中学文科教学通论》的由来1

第二节 《中学文科教学通论》的学科定位与学习意义7

第三节 教学论研究的历史概述11

第四节 中学文科教学论的研究对象18

第二章 人文社会学科在中学教育中的地位25

第一节 中学人文社会学科的形成与发展25

第二节 对中学综合性的人文社会学科设置的几点思考30

第三节 中学人文社会教育的重要性33

第三章 中学人文社会学科的教学任务39

第一节 确定中学文科教学任务的重要性39

第二节 确定中学人文社会学科教学任务的依据41

第三节 中学人文社会学科的教学任务51

第四节 新课程对中学人文社会学科教学任务的要求60

第四章 中学文科的课程标准与教材63

第一节 教学大纲与课程标准63

第二节 中学人文社会学科的教材79

第五章 中学文科的教学过程86

第一节 “教学过程”的理论探索86

第二节 中学文科教学过程的本质89

第三节 中学文科教学过程中教师和学生之间的关系92

第四节 中学文科教学过程的基本阶段95

第五节 中学文科教学过程的基本规律98

第六章 中学文科的教学组织形式104

第一节 教学组织形式的历史发展104

第二节 中学文科教学的基本组织形式——课堂教学108

第三节 中学文科教学的重要辅助形式——第二课堂111

第七章 中学文科课堂教学的方法114

第一节 教学方法的概念与现代教学方法的特征114

第二节 中学文科课堂教学的基本方法117

第八章 中学文科教学设计127

第一节 中学文科教学设计概论127

第二节 中学文科课堂教学的板书设计134

第九章 中学文科教师的备课142

第一节 备课的必要性和重要性142

第二节 中学文科教师备课的基本要求144

第三节 学期前的备课和课前的准备146

第十章 中学文科教师的说课164

第一节 “说课”与上课的区别164

第二节 “说课”的类型、内容与作用165

第三节 “说课”稿的理论特点及“说课”应注意的几个问题168

第十一章 中学文科教师的评课177

第一节 课程评价与听课评课177

第二节 课的类型与评价的标准178

第三节 听课的原则与方法183

第四节 评课的原则、形式和方法185

附录：关于微格教学的几个问题189

主要参考文献197

后记199