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读余建忠《文学鉴赏及其他》（代序言）&段炳昌1

漫谈文学1

文学与人生1

什么是文学2

文学的含义5

文学与文艺6

世界—作家—作品—读者——浅谈文学活动的组成10

关于文学的多种命题14

“《红楼梦》可以当作历史来读”——浅谈文学的认知功能19

人应当怎样生活——浅谈文学的教育功能22

“倾听艺术家所蒙受的真理的呼唤”——浅谈文学的审美功能26

“指事造形，穷情写物”——浅谈文学的形象性29

“情者，文之经”——浅谈文学的情感性33

“熟悉的陌生人”——简析文学的典型性兼及《阿Q正传》的典型性37

文学的真实与生活的真实——兼谈文学的真实性与倾向性48

“美，在凝视者的眼睛里”——浅论文学的审美性53

“对于文学来说，公众是最高的审判”——小议文学的人民性62

“越是民族的，越是世界的”——文学民族性刍议65

“文质彬彬，然后君子”——简论文学作品内容和形式的关系70

文学主题及其审美特征78

文学语言审美特征举例谈84

媒介文体与文学体裁今昔谈101

沉思—联想—想象——也谈诗歌艺术构思的要素108

文学鉴赏概说118

感性和理性的统一——文学鉴赏谈片之一128

差异性和一致性的统一——文学鉴赏谈片之二137

模糊性和确定性的统一——文学鉴赏谈片之三147

文学创作的一种特殊催动力——文学鉴赏谈片之四154

古代名诗词的选读、翻译和赏析——代序《中国古代名诗词译赏》158

也谈意境和意象166

汲取精神的食粮——感知文化174

全世界华人的精神之源——感知中国文化178

“中国人是什么样的人？”——中国人文化特质浅析183

中国文化根基——“国学”概说189

“中国歌谣之祖”——《击壤歌》赏析202

国学经典中的经典——解读《上善若水》205

人类社会的美好蓝图——解读《大道之行也》210

“君子淑女”的民歌形象——《诗经·关雎》赏析216

创设“无我之境”的典范之作——陶渊明《饮酒》赏析220

开国皇帝的人才观——唐太宗《赠肖瑀》赏析224

诗中之诗——张若虚《春江花月夜》赏析227

黄巢和他的两首菊花诗233

充满理趣的读后感——朱熹《观书有感》赏析237

“天下第一长联”解读240

努力开创对外汉语教学工作的新局面——对发展对外汉语教学工作的思考246

柬埔寨汉语教学和华文教育情况调研报告258

语文教学基本功概说267

素质教育与语文教师自身的素质277

校园歌曲与学校德育285

把作文教学的路子走宽些——关于写带虚构性作文问题初探291

也谈“咬文嚼字”——语文教学刍议298

着眼学生智能的发展进行语文教学304

教学管理制度的重建具有核心意义——课程改革谈片317

大理州洱源县茈碧乡梨园村自然生态与民族文化调查323

洱源县双廊乡民族文化调查与评估340

内蒙古室韦俄罗斯民族乡30年生活方式的变迁351

参考书目374

后记375