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第一章 时代呼唤：大力提倡“教育家办学”1

第一节 “教育家办学”提出的背景2

第二节 为什么要提倡“教育家办学”5

一、“教育家办学”是我国的悠久教育传统5

二、“教育家办学”是现代教育的呼唤10

三、“教育家办学”是教育自身发展规律的需要14

第三节 “教育家办学”的概念及内涵16

一、把教育交给热爱教育事业的人17

二、把教育交给懂教育规律的人22

三、把教育交给站在教育第一线的人28

回顾及反思29

第二章 仰望星空：谁是“教育家”31

第一节 怎样理解“教育家”32

一、“教育家”的含义32

二、“教育家”的类型35

三、教育家为什么神秘39

第二节 教育家应具备哪些特征42

一、坚定的使命感和激情42

二、富有创见的教育思想45

三、具有丰富的教育实践51

四、爱满天下的博大胸怀53

五、卓越的教育成就59

六、自由独立的精神境界62

回顾及反思65

第三章 遵道而行：如何成为教育家67

第一节 教育家成长的规律68

一、教育家成长的一般规律68

二、教育家成长的特殊规律75

第二节 教育家成长的条件81

一、教育家成长的外部条件83

二、教育家成长的自身条件86

第三节 教育家成长的路径89

一、教育家的成才路径89

二、教育家的成名路径94

三、教育家的成家路径97

回顾及反思99

第四章 始于脚下：教师如何成为教育家101

第一节 教育家型教师102

一、什么是教育家型教师102

二、教育家型教师的特质103

第二节 教师成为教育家的条件105

一、教师成为教育家的外部条件105

二、教师成为教育家的自身因素110

第三节 教师成为教育家的路径及策略122

一、注重将理论和实践相结合122

二、注重继续学习和进修126

三、养成勤于思考和研究探索的习惯134

回顾及反思137

第五章 始于脚下：校长如何走向教育家139

第一节 教育家型校长140

一、教育家型校长定义140

二、校长成为教育家的特质及优势142

第二节 校长成为教育家的条件148

一、外部条件148

二、自身因素150

第三节 校长成为教育家的途径及策略157

一、努力实现自身的角色转换157

二、不断提升自身的专业能力163

三、注重进修和培训165

回顾及反思166

第六章 春风化雨：教育家成长的土壤及环境167

第一节 教育家成长需要的社会环境168

一、政治经济环境与教育家的成长168

二、媒介环境与教育家的成长170

三、人才环境与教育家的成长170

第二节 教育家成长需要的政策环境172

一、合理完善的培养制度172

二、自主创新的管理制度173

三、公平有效的激励制度175

第三节 教育家成长需要的制度创新176

一、建立激励教育家成长的遴选和奖励机制176

二、公费师范生免费教育政策的实行180

三、鼓励具有地方特色的教育家群体的出现和发展181

回顾及反思182

参考文献183