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贫寒的船工之子1

诞生于船工之家1

入读荒浜寻常小学3

求知若渴的秀才少年5

北海道寻梦6

初露锋芒8

考入北海道寻常师范学校8

独特的作文教学11

北海道教育界新秀12

出色的北海道教育会会员14

家庭事业双丰收16

艰难求索18

前往东京求发展18

处女作《人生地理学》问世21

潜心女子教育21

宏文学院任教23

主张社会改良25

活跃的乡土会会员26

二十年磨一剑31

初任小学校长31

主持大正寻常小学33

得罪权贵，平调西町寻常小学36

再遭排挤，来到三笠寻常小学37

在白金寻常小学度过十年黄金岁月40

《创价教育学体系》第一卷出版46

结束小学教育生涯47

西方大师的影响48

钟情康德48

认同杜威50

佛教情缘52

与佛法结缘52

验证《法华经》54

成为坚定的佛教徒55

事业升华57

拓展平台，创立学会57

不辞辛劳，广宣流布60

信仰所在，生命所系69

后继有人，影响深远74

创价教育思想的三大基石84

以价值为主线的哲学思想84

信奉大乘佛法的宗教思想101

主张大善的政治思想107

以人为本的创价教育思想114

教育目的在于培养创造“利、善、美”价值的人114

教育功能归根到底在于对受教育者生活加以干涉与指导116

必须对现行教育制度进行考量118

教育内容应该紧紧围绕生活来设计120

教育必须讲求“方便”、讲究自然122

半日学校制度可盘活办学存量，提高教育效率124

无标准选拔小学校长危害无穷126

教师是创价教育的表率127

让人感怀的人格魅力129

博爱无疆的高尚情操129

追求创造的奉献精神130

质朴敦厚的善良秉性131

威武不屈的无畏品质133

影响与评价135

牧口常三郎教育活动与思想在国内外的影响135

对牧口常三郎的评价147

研究牧口常三郎及其著作的相关文章154

牧口常三郎大事年表185

创价学会大事年表（从牧口常三郎到池田大作）191

日本年号与西历年对照表（明治元年—平成二十六年）207

参考文献211