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绪论1

第一节 高校班主任工作问题的提出1

第二节 高校班主任工作的研究价值4

第三节 高校班主任工作的研究对象9

第四节 高校班主任工作的研究依据12

上篇 高校班主任工作理论创新研究17

第一章 高校班主任工作概述17

第一节 班级的内涵、特性与功能17

第二节 高校班主任工作的性质与职责23

第三节 高校班主任的角色定位与转变28

第四节 高校班主任的工作特点分析32

第五节 高校班主任工作的困境与对策40

第二章 高校班主任的教育理念46

第一节 高校班主任教育理念概说46

第二节 高校班主任的终身教育理念53

第三节 高校班主任的素质教育理念56

第四节 高校班主任的主体教育理念61

第五节 高校班主任的创新教育理念65

第三章 高校班主任的专业素养68

第一节 高校班主任的道德素养68

第二节 高校班主任的知识素养73

第三节 高校班主任的能力素养76

第四节 高校班主任的心理素养89

第五节 高校班主任的教育威信96

第四章 高校班主任的专业发展103

第一节 高校班主任专业发展概说103

第二节 高校班主任专业发展的取向108

第三节 高校班主任专业发展的动力113

第四节 高校班主任专业发展的路径117

第五节 高校班主任的自主专业发展121

第五章 高校班主任的教育研究129

第一节 高校班主任教育研究概说129

第二节 高校班主任教育研究的过程134

第三节 高校班主任教育研究的方法138

第六章 高校班主任工作的管理评价164

第一节 高校班主任工作计划164

第二节 高校班主任工作总结169

第三节 高校班主任选拔任用173

第四节 高校班主任工作评价175

第五节 高校班主任自我管理181

下篇 高校班主任工作艺术创新研究191

第七章 了解研究学生的艺术191

第一节 了解研究学生的意义与内容191

第二节 了解研究学生的步骤与原则194

第三节 班主任与学生谈话的艺术197

第四节 班主任对学生观察的艺术202

第五节 班主任对学生调查研究的艺术205

第八章 组织培养班集体的艺术208

第一节 班集体概说208

第二节 组织培养班集体的艺术212

第三节 组织培养班集体的哲学思考225

第九章 班级德育的艺术231

第一节 班级德育概说231

第二节 班级德育的内容234

第三节 班级德育的原则237

第四节 班级德育的方法251

第十章 个别教育的艺术268

第一节 个别教育概说268

第二节 后进生的教育转化艺术271

第三节 优秀生的培养提高艺术275

第四节 中间生的激励促进艺术278

第五节 偶发事件的处理艺术281

第十一章 班级活动的艺术285

第一节 班级活动概说285

第二节 组织开展课外活动的艺术288

第三节 组织开展主题班会的艺术295

第四节 组织开展文体活动的艺术304

第十二章 学生指导的艺术308

第一节 学生指导概说308

第二节 学习指导的艺术312

第三节 职业指导的艺术322

第四节 创业指导的艺术327

第十三章 心理辅导的艺术334

第一节 心理健康教育概说334

第二节 团体心理辅导的艺术342

第三节 个体心理辅导的艺术351

第四节 大学生心理障碍调适艺术354

第五节 青春期教育的艺术359

第十四章 班级文化建设的艺术363

第一节 班级文化概说363

第二节 班级文化建设的内容368

第三节 班级文化建设的问题与成因371

第四节 班级文化建设的艺术375

第十五章 网络德育的艺术379

第一节 网络德育概说379

第二节 网络社会德育的机遇与挑战385

第三节 网络德育的实施艺术389

第四节 网瘾的预防与应对艺术401

第十六章 形成教育合力的艺术408

第一节 协调统一校内教育力量的艺术408

第二节 协调统一家庭教育力量的艺术419

第三节 协调统一社会教育力量的艺术429

第四节 建立教育网络，形成教育合力433

参考文献437

后记441