理想中成长 南师师范大学钱桥实验小学办学侧记【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 呼唤学术引领，走向合作办学1

第一节 历史的回顾1

一、追溯办学历史1

二、面临客观困境3

第二节 机遇与挑战7

一、教育转型对学校制度的冲击7

二、课程改革为学校发展提供的契机9

三、镇党委、政府对基础教育的重视11

四、学校自身发展的需求11

第三节 走向合作办学11

一、合作办学的缘起12

二、合作办学的模式及任务12

三、合作办学的目标规划13

第二章 立足校本管理，寻求制度创新15

第一节 确立学校发展的新理念15

一、变革办学思路，内化校本管理的新理念15

二、比较前后规划，明晰自身特色28

第二节 构建校本管理的制度体系38

一、校本管理的关键：构建适切的制度体系38

二、校本管理的核心：创建新型的教师管理与学生管理制度45

三、校本管理的助力：激活家校联系制度52

四、校本管理的导向：构建有效的评价机制54

第三节 探索学校工作的有效运行机制57

一、工作平台的有效搭建57

二、教师管理的有效运行62

三、学生管理的有效运行68

第三章 搭建发展平台，构建学校课程体系75

第一节 从“忠实执行”到“自主创生”的转变75

一、传统“忠实执行”的弊端75

二、新课程呼唤教师“自主创生”76

三、三级课程管理的内涵与意义78

第二节 国家课程和地方课程的校本化实施79

一、挖掘文本，创造性地使用新教材80

二、不断尝试，探索有效的教学方式91

三、重建课堂，开展校本化实践93

第三节 校本课程的开发102

一、我们的认识：校本课程的内涵与特征103

二、我们的实践：校本课程的开发过程107

三、我们的思考：校本课程的实践之路116

第四节 校内课程管理和评价体系的探索119

一、构建校本化课程体系120

二、探索教师评价体系123

三、探索学生评价体系132

第四章 塑造新型教师，促进专业自主149

第一节 教师专业发展的诉求149

一、新时代呼唤新型教师149

二、我校教师专业发展的推进策略151

三、我校教师专业发展的自我实现153

第二节 “草根化”的教育科研活动164

一、对建立校本教研制度的新认识164

二、构建学习型组织：校本教研的基础167

三、发现并提炼问题：校本教研的起点173

四、实践反思：校本教研的关键175

五、完善制度：校本教研的保障178

第三节 专业化的教育教学沙龙182

一、搭建专家引领平台184

二、推动教师自主探索189

三、提升教师反思能力197

第五章 凝聚学校精神，打造“理想教育”品牌212

第一节 高扬“理想教育”的圣火212

一、“理想教育”的起源213

二、“理想教育”的深化214

第二节 营造理想的人文环境218

一、捕捉细节：构筑理想的校园环境219

二、不懈追求：成为理想的教师221

三、诚信做人：成为理想的学生238

第三节 打造“理想教育”品牌241

一、科学规划，凝聚精神242

二、精品活动，打造品牌249

三、总结反思，展望未来253

第六章 迎接明天挑战，走向自主发展260

第一节 合作办学的主要收获260

一、重建了学校文化261

二、打造了一支主动发展的教师队伍262

三、探索了一种新型的办学模式263

四、新理念融入了课改实践264

第二节 学校未来的发展需求与规划266