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开篇　新中国成立前的对外汉语教学简况1

第一编　事业开创时期（50年代初始～70年代后期）第一章　初创阶段（50年代初始～60年代初期）7

第一节 新中国对外汉语教学的开始7

第二节 南宁与桂林的越南留学生汉语学校17

第三节 对驻华使团人员及海外汉语教学的开端24

本章小结25

第二章　巩固和发展阶段（60年代初～60年代中期）27

第一节 对外汉语教学基地北京语言学院的建立27

第二节 大批越南留学生来华与对外汉语教学规模的扩大33

第三节 有计划培养对外汉语教学师资的开始37

本章小结40

第三章　受挫和恢复阶段（60年代中期～70年代后期）42

第一节　“文化大革命”中断对外汉语教学42

第二节 70年代对外汉语教学的恢复45

第三节 复校后的北京语言学院48

本章小结51

第四章　处于雏形中的对外汉语教学学科建设53

第一节 对外汉语教学法逐步明确53

第二节 对外汉语教材逐渐推出59

第三节 对外汉语教学研究初步展开66

本章小结74

第二编　学科确立时期（1978～1987

第一章　学科的组织建设和思想建设79

第一节 学科确立的背景79

第二节 专业学术团体的筹备与建立83

第三节 国际性的学术团体世界汉语教学学会86

第四节 国家对外汉语教学领导小组及其办事机构成立88

本章小结89

第二章　学科教育体系和课程体系的建立95

第一节　短期和进修教育发展迅速95

第二节 学历教育初具规模101

第三节 汉语预备教育不断发展和完善104

第四节 汉语水平测试着手研制111

第五节 专业人才的培养和师资队伍的建设113

本章小结117

第三章　教学方法和教材编写的改进与提高121

第一节 对外汉语教学法的探索与改革121

第二节　教材编写呈现百花齐放局面123

本章小结130

第四章 学科理论研究的加强与学术交流活动的开展152

第一节 学科理论研究向纵深发展152

第二节 学术著作、学术刊物和学术研究机构158

第三节 中外学术交流活动165

本章小结167

第三编　学科深化时期（1987～1999

第一章　对外汉语教学由“经验型”向“科学型”的转变171

第一节 对外汉语教学学科发展的新阶段171

第二节 首次全国对外汉语教学工作会议173

第三节　科研规划的实施与成果175

第四节 中国对外汉语教学学会的学术讨论会180

第五节　地区性及其他专门性学术研讨182

本章小结186

第二章　对外汉语教学朝“科学化”、“规范化”、“标准化”方向迈进188

第一节　《汉语水平等级标准和等级大纲》的制订188

第二节 全国对外汉语教材规划会议和规划项目的实施189

第三节　加强汉语教材建设的两次会议191

本章小结195

第三章　对外汉语教学学科建设的重要举措197

第一节 汉语水平考试（HSK）的研制与专家鉴定197

第二节 汉语水平考试（HSK）的内容、功能、命题根据和语料来源199

第三节 国家有关“汉语水平考试（HSK）”的政策法规及机构200

第四节 汉语水平考试（HSK）走向世界201

第五节 汉语水平考试（HSK）国际学术讨论会203

本章小结204

第四章　对外汉语教学师资队伍建设205

第一节 国家对外汉语教师资格审定制度的实施205

第二节 对外汉语教师资格审定的内容和有关政策208

第三节 对外汉语教师资格审定工作的进程209

本章小结216

第五章　学科深化的重大举措217

第一节 对学科性质的讨论和再认识217

第二节　对外汉语教学大纲的研讨与拟定226

第三节 对外汉语教学专业的人才培养230

本章小结234

第六章　教学方法的改革与多媒体技术的应用236

第一节 对教学方法的深入探讨236

第二节　语音、词汇、语法、汉字教学法的尝试和研究241

第三节 多媒体技术手段在教学中的运用246

本章小结248

第七章　对外交流日益频繁与国外汉语教学蓬勃发展250

第一节 国外汉语教学专家与汉学家、汉语考察团的频繁来访250

第二节 对国外汉语教学机构的访问与支持253

第三节 汉语广播、电视节目在海外的扩展256

第四节 汉语教学在国外的迅速发展258

第五节 积极探索与国外合编教材的途径261

本章小结262

第八章　对外汉语教学机构的发展和壮大263

第一节 高等院校对外汉语教学机构的建设263

第二节 国外汉语教学机构、学术团体的建立和发展266

第三节 对外汉语教学机构的管理与规范267

本章小结268

附编　七所大学对外汉语教学发展概况281

北京大学281

北京师范大学293

中国人民大学307

南开大学319

吉林大学338

华东师范大学352

暨南大学360

后记383