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目录1

第一章 乡土地理的概念和区域范围1

1-1 区域地理是地理学的核心1

1-2 学校教育中的区域地理3

1-3 乡土与乡土地理的概念4

1-4 乡土地理的区域范围6

1-5 因地制宜地确定乡土教学范围8

第二章 乡土地理教育的发展11

2-1 乡土是人类原始启蒙教育的沃土11

2-2 近代学校地理教育的开端12

2-3 地理教育中的传统课题14

2-4 国外乡土地理课程的设置16

2-5 我国近代最早的地理课程19

2-6 我国乡土地理教育的发展21

第三章 新时期的乡土地理教育24

3-1 教育改革不断深化的新时期24

3-2 新时期乡土地理教育的重要意义25

3-3 对传统乡土地理教育观的反思27

3-4 形成“乡土热”的时代背景28

3-5 新时期乡土地理教育的特点31

4-1 乡土地理教育因素的构成32

第四章 乡土地理的教育因素32

4-2 鲜明的思想教育因素33

4-3 智力发展和能力培养的因素36

4-4 促使非智力因素健康发展39

4-5 丰富多彩的美育因素42

第五章 地理教学改革的突破口47

5-1 乡土地理教学的特点47

5-2 教学形式的三种结合49

5-3 多种形式的考核方法58

5-4 对乡土地理课程设置的探讨63

5-5 地理教材改革的尝试67

第六章 乡土地理教学实例评析70

6-1 判读大比例尺家乡地图70

6-2 速测与草绘地形略图72

6-3 整理家乡气候资料和气候调查74

6-4 家乡河流的实地考察80

6-5 乡村农业生产状况的调查83

6-6 工业生产和工业布局的调查86

6-7 利用城市公园进行地理综合考察88

6-8 市内交通及其污染情况的调查90

6-9 城市噪声的调查93

6-10 区域开发的综合考察96

6-11 以地理学科为中心的多学科乡土考察活动100

第七章 关于地理教材的一般理论105

7-1 地理教材理论研究的进展105

7-2 对地理教材本质的认识107

7-3 地理课本教材构成的三系统109

7-4 地理课本教材的多重结构111

7-5 地理课本教材的选材原则113

7-6 地理课本教材的文字表述原则114

第八章 乡土地理教材的编制117

8-1 我国近代最早的乡土地理教材117

8-2 新时期乡土地理教材的特点119

8-3 乡土地理教材的编写原则121

8-4 乡土地理教材的编写流程122

8-5 乡土地理教材的总体模式125

8-6 乡土地理教材的课目编排与标题艺术130

8-7 乡土地理教材的课文结构132

8-8 乡土地理教材的作业设计与编排134

8-9 乡土地理教材的图像设计与配置136

第九章 乡土地理教材的改革144

9-1 以“人地关系”的基本原理统帅乡土地理教材的基本内容——以《北京城市地理》为例144

9-2 在乡土地理教材中渗透改革开放意识——以《上海市乡土地理》为例146

9-3 以启发式原则编好乡土地理教材——以《孙中山先生的故乡——中山》为例148

9-4 富有民族特色的乡土地理教材——以云南省各少数民族地区乡土地理教材为例151

9-5 为农村山区建设服务的乡土地理教材——以《吕梁地理》为例153

9-6 结合生产建设知识编写油田乡土地理教材155

——以《克拉玛依地理》为例155

9-7 风景旅游城市的乡土地理教材——以《杭州市地理》为例157

9-8 乡土地理教材的科普化艺术手法——以《芜湖地理》为例159

9-9 以图为主的乡土地理教材——以《贵阳地理》为例160

9-10 直观形象的乡土地图册——以《上海市中学乡土地理图册》为例162

9-11 综合性乡土教材的尝试——以《可爱的栾川》等为例164

10-1 乡土地理教材系列化建设的意义167

第十章 乡土地理教材系列化建设167

10-2 乡土地理教育校外基地与实习手册168

10-3 乡土地图册的编制170

10-4 乡土地理幻灯系列的制作171

10-5 乡土地理的摄影174

10-6 乡土地理教学录像片的制作175

10-7 乡土地理教学指导书和教学参考书179

10-8 乡土地理课外读物的编辑与出版180

10-9 乡土地理陈列室181

10-10 乡土地理教材的质量评估184

参考文献188