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内容简介：共迎新世纪慧性文明教育的曙光1

目录3

基础理论篇3

浅论道德文化救世3

一、读经、读书与看书的道德内涵演变3

1.读书的意义和目的3

2.诵读是获取精神营养的法宝6

3.经书与道德精神的培养9

二、令人担忧的道德现状10

三、道德文化是维系中华民族安定的灵魂12

四、执德“一”方能和谐社会与万物13

五、人类道德水准与生命慧智状态的变化与关联14

六、道德品格与能量滋养民族创造力16

七、道德救世，从经典诵读做起19

道学修身与五德养性23

一、人类六大发展阶段和相应的道德修养方法23

二、《大学》之道与修身之学29

三、《大学》的纲领与修身原则31

四、道学修身“十六次第”38

五、五德养性46

汉字的科学性和中国根文化基因53

一、纪念老子诞辰2580周年53

二、老子唯德思想学习方式56

1.为学日益的概念58

2.闻道日损的概念59

三、汉字科学性的五个表现方面64

1.汉字的道德内涵65

2.汉字是祖先的慧观发现76

3.汉字是开慧益智的工具77

4.汉字具有强大的民族凝聚力79

5.汉字的科学性避免了被拼音化的命运80

四、根文化三大基因简介81

走进传统道德根文化90

一、民族复兴的源动力在于根文化91

二、“为大于其细”地研究根文化95

三、认清世界主流根文化基因的全貌101

四、中华道德根文化的分期110

五、中华道德根文化基因的分类119

（一）性慧基因系统：120

（二）文理基因系统：127

（三）汉字基因系统：132

六、咬文嚼字话修身134

1.道德根文化基因的组合运用：135

2.道德根文化基因应用的三阶段：136

3.“之乎者也”的文理基因与修身：139

七、答疑149

人类智识的进化与回归157

一、人类智识系统发展五阶段157

二、人类思维方式的分期与分类161

三、人类思维方式的回归之路171

图文思维篇179

德慧智慧性图文思维教育（上）179

一、现行智能教育法的反思179

二、人类最优秀教育方法的探讨190

三、慧性教育必须重视形名教育198

四、孔子教育与老子教育的区别199

五、识透智能意识教育法的真相204

德慧智慧性图文思维教育（下）214

六、掌握预防将孩子教笨的六要素214

七、教育者要主动实践德慧智顺应生理重演机制216

八、掌握慧性图文思维法220

九、慧性图文思维的分类226

十、如何具体展开慧性图文思维教育231

1.本性与心阳233

2.智识初生阶段233

3.充分把握眼根、利用于好耳根234

4.孩子养虚阶段，常是虚实同观和共显生理时期238

5.河图与洛书教具的应用239

6.洛书全局、九宫分合记忆训练法242

十一、德慧智是慧性教育的灵魂244

点评答疑篇249

慧性图文思维教育综合交流答疑（上）249

一、左右脑的不同功用以及开发图文思维的辅助方法。249

（一）使用左右手中的慧性与智能250

（二）使用左右手的历史猜想255

（三）顺应儿童自己选择使用左手或右手260

（四）顺应抉择具有慧性教育的生理性261

（五）读经以外其他的开发方法：267

二、孩子们慧智实践情况的提问288

三、如何使用识字卡等问题。307

1.河图卡片器的图解和使用：309

2.九宫格卡片器的图解和使用：311

四、关于编制性慧教育教材的问题315

五、诵读德慧智经典，如果不观诵也能开慧吗？317

六、双盲式教学有助于科学开发慧性图文思维318

七、慧性古文明为什么不能存留于当今时代？320

八、关于打断孩子目光的问题：321

九、关于小孩子哭得凶、脾气大的问题：321

十、如何解决中年人诵读内观不清等问题：322

慧性图文思维教育综合交流答疑（下）325

十一、致知格物心脑手要真行动325

十二、有趣的心灵家访329

十三、形名阴阳知多少334

十四、四岁孩子心脑教育初试338

十五、德善正教育是顺利展开慧性思维的基础和保证341

十六、心脑思维法 一用就灵344

十七、用爱心指导心脑慧性图文思维教育分工模块的建立347

十八、提高学习注意力和持久力的德慧智教育模块353

十九、如何辅导初中生的经典诵读359

二十、诵读致知提升心脑教育质量361

二十一、身国就是一座“大学”堂364