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第一章 德才兼备是创新人才培养的目标1

第一节 创新型人才是新时代的核心竞争力1

第二节 德才兼备是社会主义事业发展的需要5

第三节 思想道德素质是创新人才的核心素质9

第四节 创新人才德能统一的目标——德才兼备20

第二章 创新人才的心理品质结构特征23

第一节 对成才创新之谜的探索23

第二节 典型成才创新行为的心理分析31

第三节 创新人才的心理品质结构特征35

第四节 成才心理品质与品德的关系44

第三章 品德驾驭能力的理论分析46

第一节 关于能力的基本认识46

第二节 品德内化为个性实现对能力的驾驭57

第三节 “三观”主导人格智能，实现品德对能力的驾驭64

第四章 大学生入学动机德能冲突研究72

第一节 大学生入学动机的主要特点72

第二节 大学生入学动机德能冲突的表现及原因分析80

第三节 引导大学生端正入学动机，培养德才兼备人才87

第五章 大学生诚信缺失状态对能力的影响94

第一节 大学生诚信缺失的主要表现95

第二节 大学生诚信缺失影响能力的表现及其成因分析101

第三节 大学生诚信教育的途径和方法105

第六章 大学生自我中心的表现及其矫正113

第一节 自我中心导致德能严重冲突的典型案例113

第二节 大学生自我中心的实质、危害及成因分析123

第三节 大学生自我中心的矫正131

第七章 大学生自律与他律矛盾冲突与整合141

第一节 大学生自律与他律矛盾冲突调查及原因分析141

第二节 解决大学生自律与他律矛盾冲突的对策156

第八章 德能冲突的实质164

第一节 德能冲突相关的几个理论问题164

第二节 德能冲突的实质171

第三节 人的本质的能动性176

第九章 德能冲突的归宿与升华178

第一节 邓小平的教育理论178

第二节 新形势下邓小平“又红又专”的教育思想180

第三节 冲突的升华——“四有”新人188

第十章 促进创新人才德能统一的教学研究201

第一节 思想政治理论课理论教学促进德能统一的依据201

第二节 思想政治理论课实践教学促进德能统一的依据208

第三节 开展以德促能教学的基本要领及对教师素质的要求215

第十一章 促进创新人才德能统一的教学实例220

第一节 以德促能理论教学实例与简析220

第二节 以德促能实践教学实例与实施要点228

主要参考文献239