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［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基智育思想与《论智育》选读2

苏霍姆林斯基的智育思想2

发展学生的思维能力2

（一）用“思维课”训练学生的思维能力2

（二）提倡研究学习法3

（三）通过理解知识发展学生的思维能力3

（四）借助抽象概念发展学生的思维能力4

（五）发展学生思维能力与“一般发展”相结合5

（六）教师要点燃学生渴求知识的“火药”5

（七）教师要利用“思考之角”、“难事之角”、“幻想之角”发展学生的思维能力6

瓦·阿·苏霍姆林斯基的智育观（一）6

（一）智育的含义是什么？6

（二）人为什么需要智育？8

瓦·阿·苏霍姆林斯基的智育观（二）9

（一）从个性全面发展的整体中来看智育10

（二）论智育——培养“什么样的”人？11

（三）“知识不单是为了劳动”13

（四）“学习只是学生精神生活的一部分”14

（五）“不要让知识和能力之间关系失调”16

（六）知识要有一个广阔的“智力背景”17

（七）让每一个人的才能都得到尽量的发展18

发展学生的智力19

智育与智育实践23

（一）智育的意义23

（二）智育的任务25

（三）智育的实施27

（四）智力发展与环境30

（五）智力发展与观察31

（六）智力发展与记忆32

（七）智力发展与阅读34

（八）智力发展与教师35

附：苏霍姆林斯基论发展学生的思维能力和语言能力37

附：苏霍姆林斯基的观察——思维课39

《论智育》选读44

智育。智育的本质及其在共产主义教育体系中的地位和作用44

智育的本质及其任务44

智育与个性全面发展45

智育与世界观52

智力的发展与共产主义信念的形成和巩固59

劳动与智育66

学校是知识、教养、智力素养和脑力劳动的发源地70

我们需要“真正受过教育的”人70

教师的个性、教师集体与智育77

集体的智力生活是集体中每个成员智力发展的源泉80

知识的内容与智育85

知识的掌握过程与智力发展91

培养学生的智能95

智育与教学法问题109

三个基本东西的和谐一致120

怎样发展孩子们的思维和智能122

“两套教学大纲”与学生的智力发展122

关于获取知识123

怎样把学生从具体事实引向抽象真理125

教材的首次学习127

领会新教材是课的一个阶段128

学习新教材过程中学生的脑力劳动129

思维始于惊异132

知识的“枢纽点”134

怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动136

学习功课时学生积极活动的内容136

教学生观察，教学生细看138

阅读是思维和智力发展的源泉139

技能与知识之间不可比例失调141

兴趣的奥秘何在143

怎样在学前期研究儿童的思维145

怎样培养脑力劳动的自觉纪律147

分析做过的事情，是改进智育工作的保证149

［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基劳动教育思想与《帕夫雷什中学》选读156

B·A·苏霍姆林斯基的劳动教育思想156

苏霍姆林斯基劳动教育体系的基本内容156

（一）明确劳动教育诸原则157

（二）建立劳动教育的物质基础159

（三）建立劳动教育的适当组织形式161

（四）采用行之有效的劳动教育方法162

苏霍姆林斯基的“创造性劳动”理论165

帕夫雷什中的劳动教育170

（一）奠定物质基础174

（二）开辟劳动教学和实验基地174

（三）规定各年级的劳动必修课174

（四）成立各种科学——学科小组174

（五）采取丰富多彩的劳动教育传统措施175

（六）制订对儿童进行心理训练的制度：175

（七）实现劳动的统一要求175

（八）主张劳动无报酬176

（九）提倡在集体中劳动176

（十）达到技艺的鲜明效果176

《帕夫雷什中学》导读176

（一）全体教师团结一致是教学工作成功的保证177

（二）学校的物质基础及学生周围环境179

（三）关注健康与体育180

（四）德育181

（五）智育183

（六）劳动教育185

（七）美育186

《帕夫雷什中学》选读190

第五章 智育190

（一）智育的本质及其任务190

（二）智育与世界观191

（三）科学世界观形成过程与科学基础知识的掌握194

（四）知识的内容与智育202

（五）知识的掌握过程与智力发展211

（六）培养学生的智能217

（七）智育与教学法问题234

（八）科学无神论教育244

第六章 劳动教育253

（一）劳动教育原则253

（二）劳动教育的物质基础（从教育学方面讲）259

（三）学生劳动活动种类及组织方面教育学要求261

（四）劳动教学265

（五）学生以科学技术进步为劳动方针276

（六）才能、爱好和志向的培养和发展281

（七）手工劳动在全面发展中的作用290

（八）自我服务293

（九）劳动教育的方法同智育、德育、体育和美育等方法的联系294

（十）树立榜样是劳动教育的一种方法295

（十一）复习是劳动教育的一种方法296

（十二）集体劳动作业的完成297

（十三）竞赛是发展创造才能的一种因素298

（十四）劳动制度299