随班就读教育学：资源教师的理念与实践【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

随班就读教育学：资源教师的理念与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论　随班就读概论1

问题一　随班就读的内涵1

问题二　我国随班就读的发展　8

问题三 随班就读的招生18

问题四 随班就读的常规教育内容和目标20

问题五 随班就读的教学原则28

问题六 随班就读的常规课堂教学33

问题七 随班就读的非常规教学手段36

问题八 随班就读的教学评价38

问题九　关于本书38

单元一　关于资源教室和资源教师40

问题一 资源教室的涵义40

问题二 资源教师的涵义46

问题三 资源教室的运行47

单元二　哪些儿童需要资源教师　49

问题一　视力残疾儿童49

问题二　听力残疾儿童53

问题三　肢体残疾儿童56

问题四 智力残疾儿童58

问题五 智力超常儿童63

问题六 言语语言障碍儿童66

问题七　儿童孤独症70

问题八 情绪行为异常儿童73

问题九　学习障碍儿童75

问题十　轻微违法犯罪儿童77

问题十一　精神病、多重残疾等儿童79

问题十二　心理障碍儿童79

问题十三 学业不良儿童80

问题十四 其他有特殊教育需要的儿童81

单元三　如何确定、鉴别这些需要资源教师的儿童　82

问题一 确定、鉴别这些儿童的一般知识82

问题二　视力残疾的鉴别84

问题三 听力残疾的鉴别87

问题四 智力超常和智力落后的鉴别88

问题五 肢体残疾的鉴别96

问题六 言语语言障碍的鉴别97

问题七 孤独症的测量和评价98

问题八 学习障碍儿童的鉴别100

问题九 情绪、行为、心理异常儿童的鉴别101

问题十 其他特殊教育需要儿童的鉴别106

单元四　资源教师使用的特异训练和方法——特殊教育方法　108

问题一 行为改变技术108

问题二 聋儿的听力语言训练129

问题三 盲童的方向辨别和定向行走156

问题四 感知肌能训练168

问题五　行为训练182

问题六 特殊的特殊教育交流手段196

单元五　作为直接教学者——补救教学者的资源教师　198

问题一 补救教学概述198

问题二 补救教学的几个基本的动力学方法199

问题三 语文补救教学重点204

问题四 数学补救教学要点214

问题五　学习障碍者的补救教学227

单元六　作为特异训练者的资源教师——资源教师的特异训练　232

问题一　何谓特异训练者232

问题二 资源教师开展哪些特异训练232

问题三 言语障碍者的言语训练233

问题四 学习障碍儿童的特异训练242

单元七　作为指导者、咨询者的资源教师263

问题一 作为指导者的资源教师263

问题二　作为咨询者的资源教师264

单元八　个别教育计划的制定与实施269

问题一 什么是个别教育计划269

问题二 个别教育计划的构成270

问题三　谁制定、实施个别教育计划274

问题四　个别教育计划的制定274

问题五　施行个别教育计划275

问题六 个别教育计划的调整、修改与补充278

问题七 需要特别说明的两个问题280

问题八　个别教育计划示例281

单元九　资源教师工作的评价296

问题一 资源教师工作评价的基本策略296

问题二　测量与评价299

问题三 几个结果评价的方法301

问题四 需要说明的问题307

后记308