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专题一 如何做到“用教材教”？1

策略一：正确认识“教教材”与“用教材教”的区别1

策略二：关注学生疑点，拓展教材空间4

策略三：用贴近学生生活的素材替代教材中的素材5

策略四：故意破坏原有例题的结构，增大学生自由发挥的空间6

策略五：以“三维目标”观统领备课，提高备课质量7

专题二 如何导入新课？10

策略一：学会科学、有效地找寻课堂教学的起点10

策略二：创设情境导入14

策略三：比较激疑导入14

策略四：故事激趣导入15

专题三 如何使合作学习更有效？16

策略一：以“三阶段”教学策略组织合作学习16

策略二：要使学生掌握合作、交流的技能20

策略三：给小组成员合理分工21

策略四：建立、健全基本的小组合作规则22

策略五：教师要走进小组中去23

专题四 如何落实“课堂教学生活化”思想？24

策略一：从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境24

策略二：引导学生有目的地观察生活，增长直观生活经验25

策略三：调查、访问——连接书本知识与现实生活的纽带26

策略四：找寻新知识的生活原型27

策略五：布置实践活动型作业27

策略六：在实际生活中感受、发现和提出数学问题28

策略七：启迪——从生活中来29

策略八：模拟生活情境，让学生从中获得体验30

专题五 如何优化学生的思维品质？32

策略一：尊重学生的不同见解，保护学生的独创精神32

策略二：给思维插上“联想”的翅膀33

策略三：把思维的触角再向前探“一毫米”34

策略四：让数学活动充满数学的味道35

专题六 如何提高学生的课堂参与度？37

策略一：构建“问题超市”37

策略二：不要让“障碍”学生掉队38

专题七 如何提高“概念教学”的实效性？40

策略一：“概念教学”必须抓住概念的核心40

策略二：层层分解，引导学生循序渐进地自主建构概念41

策略三：加强对比辨析，避免混淆相似概念42

专题八 如何提高“复习课”的实效性？43

策略：要充分认识并实现“复习课”的教育功能43

专题九 如何提高“字、词教学”的实效性？47

策略一：提供语境，强化记忆47

策略二：按偏旁归类整理生字48

策略三：让学生在“识字玩具”或“识字游戏”中识字49

策略四：引导学生用自己的生活“说”词语50

策略五：引导学生用自己的感觉“画”词语51

专题十 如何提高“朗读教学”的实效性？52

策略一：增加阅读量，扩大知识面，为“有感情”的朗读“投资”52

策略二：淡化技巧，放手体验真实感情53

策略三：转变评价主体，变师评为生评53

专题十一 如何上好“大阅读课”？55

策略一：组织开展“妙语连珠”活动55

策略二：把“唱”引入对“词”的学习之中56

策略三：走进“对联”56

专题十二 如何让“拼音学习”快乐起来？58

策略一：给孩子取一个拼音字母名字58

策略二：让拼音字母来到孩子们身边59

策略三：将“拼音学习”生活化59

专题十三 如何培养学生的写作兴趣，提高写作能力？60

策略一：趣味改写，借鉴表达60

策略二：听记模仿，借鉴积累62

策略三：借助“读读背背”，注重积累，强化运用64

策略四：在习作互评中，提高写作能力66

策略五：即兴习作，玩中练笔68

专题十四 怎样推进课堂教学由课内向课外延伸？69

策略一：每人一个“聪明本”69

策略二：多学科携手，共同完成“育人”目标70

策略三：组织、引导学生投入到“问题征答”活动中去71

策略四：走进社会，让学生在社会实践中明理73

专题十五 如何在课堂教学中评价学生？75

策略一：让“试卷批语”成为师、生沟通的语言75

策略二：用“激励性”话语点燃学生的兴趣之火76

策略三：创建不同级别的“光荣榜”77

专题十六 如何面对“生成”的课堂？80

策略一：关注学生，共同成长80

策略二：巧妙引领，真诚对话81

策略三：捕捉“意外”，因势利导82

专题十七 如何在课堂教学中抓好学生的养成教育？83

策略一：正确认识纪律约束与养成教育83

策略二：结合教学内容，重视对学生自我检查意识、习惯和方法的培养84

策略三：结合课堂作业，加强对学生自我检查能力的训练85

策略四：结合作业讲评，开展学生自我检查活动85

专题十八 如何提高巩固应用环节的实效性？86

策略一：以“学生发展”的最大化为追求目标，科学、灵活地设计巩固应用环节86

策略二：设计探究活动式练习89

策略三：把基本题变得宽厚起来91

专题十九 如何提高“作业”的实效性？93

策略一：作业内容突出开放性与探究性93

策略二：启发、引导学生用主观的方式展现自己的学习收获94

策略三：通过设计多层次作业，实现作业的可选择性94

策略四：用“激励性评语”架起师、生心灵间的桥梁95

专题二十 如何进行考试改革？96

策略一：全面体现数学课程目标，整体设计、改革考试内容96

策略二：践行“发展性评价”新理念，构建“愉悦型评价”新方式98

策略三：营造“快乐考场”100

策略四：学生自己出考卷101

专题二十一 教育、教学案例102

案例一：谁是合格的“组织者”？102

案例二：汇报，应指向谁？104

案例三：让课堂教学焕发生命活力105

案例四：对症下药，药到病除106

案例五：因为信任，所以长大107

案例六：那堂课108

案例七：与众不同的“答卷”109

案例八：这也是创新110

案例九：让待优生“体面”地坐回去110

案例十：一个不寻常的电话111

案例十一：钟表不一样112

案例十二：让孩子在你期待的目光中进步112

附录114