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第一章 绪论1

第一节 术语及操作定义2

第二节 研究目标4

第三节 研究基础与研究方法5

一、多词序列的表征方式5

二、语言加工的技能学习过程及其自动化6

三、语言表征的频率效应8

四、双语表征模型9

五、研究假设12

六、研究方法12

第四节 研究意义15

一、理论意义15

二、方法论意义16

三、实践意义16

第五节 本书结构16

第六节 本章小结17

第二章 文献综述18

第一节 多词序列的语料库研究20

第二节 多词序列的心理表征研究23

一、习语表征研究23

二、非习语语块表征研究26

三、搭配表征研究35

第三节 中介语搭配及其语料库统计指标37

第四节 一语搭配对二语搭配习得的影响39

第五节 基于语料库的中介语语块研究41

第六节 以往研究的不足42

第七节 本章小结46

第三章 中国英语学习者目标语搭配的表征方式48

第一节 实验1a：自定步速阅读任务48

一、实验假设48

二、实验受试49

三、实验设计50

四、实验材料50

五、实验步骤54

六、结果与分析55

第二节 实验1a中的频率因素56

第三节 实验1b：听觉搭配成分词判断任务57

一、实验假设60

二、实验受试60

三、实验设计61

四、实验材料61

五、实验步骤62

六、与以往研究中实验任务的不同63

七、结果与分析65

第四节 讨论66

一、中国英语学习者目标语搭配的表征方式66

二、二语水平对搭配表征方式的影响70

三、听觉加工优势73

四、两项实验任务比较74

第五节 结语74

第六节 本章小结75

第四章 中国英语学习者中介语搭配的表征方式77

第一节 自定步速阅读任务79

一、实验假设79

二、实验受试80

三、实验设计81

四、实验材料81

五、实验步骤86

六、结果与分析88

第二节 搭配可接受度判断任务90

一、实验假设90

二、受试90

三、搭配可接受度判断问卷设计91

四、实验步骤91

五、结果与分析92

第三节 讨论94

一、二语水平和搭配类型对中国英语学习者中介语搭配表征的影响94

二、二语水平对中国英语学习者搭配可接受度的影响100

第四节 结语104

第五节 本章小结105

第五章 汉语对中国英语学习者目标语搭配习得的影响106

第一节 实验设计109

一、实验材料109

二、实验任务及假设113

三、受试114

四、实验步骤115

第二节 结果116

第三节 讨论117

一、中国英语学习者目标语搭配加工中的语义启动效应117

二、汉语词汇语义对中国英语学习者目标语搭配习得的影响119

三、双语表征对中国英语学习者目标语搭配习得的影响123

第四节 结语124

第五节 本章小结125

第六章 综合讨论126

第一节 中国英语学习者目标语搭配的表征方式126

第二节 中国英语学习者中介语搭配的表征方式128

第三节 汉语词汇语义对中国英语学习者目标语搭配习得的影响130

第七章 结论133

第一节 主要发现133

第二节 研究创新与研究价值133

第三节 研究的局限性与未来研究的设想135

附录137

附录1 实验一材料137

附录2 实验二材料（实验搭配）143

附录3 实验二材料（实验句和理解题）144

附录4 搭配可接受度判断材料147

附录5 实验三材料154

参考文献157