我国专业学位研究生培养模式研究 农业硕士做法及经验【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

我国专业学位研究生培养模式研究 农业硕士做法及经验PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 绪论3

第一节 研究背景3

第二节 问题提出6

第三节 研究的意义8

3.1 理论意义8

3.2 现实意义9

第四节 相关文献综述10

4.1 国外研究现状10

4.2 国内研究现状13

4.3 研究述评17

第五节 研究的主要内容和方法19

5.1 研究的主要内容19

5.2 研究的主要方法20

第二章 研究的理论基础25

第一节 专业学位教育发展历程25

第二节 专业学位和学术学位的区别27

2.1 培养目标不同27

2.2 培养过程不同27

2.3 评价方式不同28

第三节 全日制专业学位和非全日制专业学位的区别29

3.1 培养对象不同29

3.2 培养过程不同29

3.3 毕业去向不同31

第四节 我国专业硕士领域设置32

4.1 我国专业学位及对应的相关职业领域32

4.2 我国农业硕士专业学位领域设置35

第五节 农业硕士专业学位的特点39

5.1 职业性39

5.2 实践性39

5.3 研究性39

第六节 相关基础理论依据40

6.1 高等教育的大众化理论40

6.2 马克思关于人的全面发展理论41

6.3 现代人才观42

6.4 利益相关者理论42

第三章 专业学位研究生培养模式国外经验借鉴47

第一节 美国专业学位研究生培养模式47

1.1 发展历程47

1.2 学位制度49

1.3 培养模式49

第二节 德国专业学位研究生培养模式53

2.1 发展历程53

2.2 学位制度54

2.3 培养模式55

第三节 日本专业学位研究生培养模式58

3.1 发展历程58

3.2 学位制度59

3.3 培养模式60

第四节 韩国专业学位研究生培养模式63

4.1 发展历程63

4.2 学位制度63

4.3 培养模式64

第五节 国外经验总结66

第四章 我国专业学位研究生发展现状72

第一节 我国专业学位研究生教育规模现状72

第二节 我国专业学位研究生教育层次现状74

第三节 我国专业学位研究生教育类型现状76

第四节 我国专业学位研究生教育结构现状77

第五节 我国专业学位研究生教育培养现状80

第五章 我国专业学位研究生发展存在的问题83

第一节 存在的主要问题83

1.1 培养起步晚，规模较小，学位点少83

1.2 培养模式单一，培养目标不明确，人才适应性较差84

1.3 课程设置不合理，实践能力有待加强86

1.4 研究生导师水平参差不齐，师资力量有待加强88

1.5 导师遴选革新程度不够，“双导师”师资队伍欠缺89

1.6 教育质量机制不健全，对实践考核需要进一步加强91

1.7 社会认同程度不够，就业前景不理想93

第二节 存在问题的原因分析95

2.1 我国研究生教育起步较晚，质量机制尚未建立、完善95

2.2 目标定位不准确，培养方向不明确97

2.3 社会观念没有转变，研究型农业大学硕士生源成问题97

2.4 师资队伍的设置和发展存在缺陷98

2.5 学科结构设置不均衡，不能满足社会现实需求99

第六章 我国专业学位研究生培养的主要模式103

第一节 专业学位研究生培养模式的特征分析103

1.1 专业学位研究生培养模式的本质特征103

1.2 专业学位与学术学位研究生培养模式的特征比较105

1.3 全日制与非全日制专业学位研究生培养模式的特征比较108

第二节 专业学位培养模式的功能分析110

2.1 经济推动功能110

2.2 人才培养功能111

2.3 实践服务功能112

2.4 技术创新功能113

第三节 专业学位的主要培养模式114

3.1 专业学位的培养原则114

3.2 专业学位的特色课程体系115

第四节 农业硕士综合改革试点工作推进意见117

4.1 指导思想117

4.2 工作思路118

4.3 目标任务118

4.4 工作任务和主要措施119

4.5 保障措施122

4.6 进度安排123

第七章 农业硕士培养模式案例分析127

第一节 中国农业大学农业硕士培养模式分析127

1.1 发展概况127

1.2 培养模式128

1.3 特色项目135

1.4 中国农业大学的启示136

第二节 西北农林科技大学农业硕士培养模式分析138

2.1 发展历程与概况138

2.2 培养模式分析140

2.3 特色项目及优势144

2.4 启示148

第三节 大连海洋大学农业硕士培养模式分析150

3.1 发展历程与概况150

3.2 培养模式分析151

3.3 特色项目及优势160

3.4 启示161

第八章 构建专业硕士培养模式的途径166

第一节 逐步完善制度建设，不断深化思想认识166

1.1 要转变政府职能，充分发挥专业学位教育指导委员会的作用，倡导高校自主办学166

1.2 在大学内部进行管理体制的改革，推进高校行政管理与学术管理的适当分离167

1.3 提高专业学位教育比重167

第二节 改革和创新，不断完善学位体系169

第三节 培养目标立足本国国情，面向市场和世界170

3.1 面向市场，把握行业的需求信息170

3.2 面向世界，把握国际学位与研究生教育发展动态171

第四节 明确专业学位培养目标172

第五节 优化课程体系，形成多样化的培养模式174

5.1 优化课程教学体系174

5.2 科学设置课程内容及教学方法175

5.3 加快我国学位与研究生教育信息库、数据库、资料库以及教学案例的建设176

第六节 完善“双导师”制度，加强师资队伍建设177

6.1 落实完善“双导师制”，构建适应专业学位硕士研究生教育的师资队伍177

6.2 促进专业学位研究硕士生培养模式的各个要素协调发展178

第七节 建立健全专业学位研究生教育质量评价与保障体系180

7.1 完善专业学位教育质量评估体系180

7.2 加强和完善社会评估监督180

第八节 拓展入学形式和渠道，创新教学方法182

8.1 千方百计地吸引更多、更好的生源是研究型农业大学快速、健康发展的基本保证182

8.2 通过建立校内外教学实践基地，来确保专业实践教学活动开展的条件和质量183

第九节 提倡人才联合培养，共享社会资源184

第十节 创新管理模式，树立开放、互动、和谐的管理理念185

第十一节 创建良好的学术环境，提升硕士研究生的创新能力186

11.1 形成科学合理的竞争激励机制186

11.2 形成有效的合作交流机制187

参考文献188

附件一 二级学院教师下基层工作实施方案195

后记199