教师、学校、社会 我们该怎样思考和谈论教育【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 以教师为业1

教师喜欢教学吗？2

专业化的十字路口10

从师范学校到持有资格证的教师13

今天的教师是如何准备的16

对教师教育的看法17

城市教育的传奇17

各种教育组织20

全美教育协会和美国教师联合会20

专业协会和其他资源21

美国的教育真的比我们想象的要好吗？22

第二章 不同的学习方式25

不同的学习方式26

性别是一种影响学习风格的因素吗？29

性别泛化和性别刻板印象32

同性恋、双性恋、变性学生33

性别话题告诉了我们什么？34

多元智力34

教学技术35

评估36

情商36

特殊的学习者38

天才儿童39

特殊教育42

辅助技术49

第三章 多样性的学生51

学生的多样性52

有失公平53

给种族歧视标价54

关于“为什么有人能成功而有人却不能”的理论56

“大熔炉”已经熔化58

双语教育59

双语教育模式60

双语教育的争论63

双语教育研究66

多元文化教育66

多元文化的争论67

多元文化教育方式68

文化回应性教学71

刻板印象73

刻板印象的威胁74

泛化理论75

今天的课堂76

面对你的七年级76

多样性的财富84

教学技巧85

我们是一家人87

第四章 学生的校园和家庭生活89

纪律、惯例和规范90

“快来取走你的新课本！”——教师的角度90

“快来取走你的新课本！”——学生的角度92

课堂耽误与社交娱乐93

按时间办事94

教师作为监督者95

关于分轨制96

小学教育阶段同伴群体的作用100

特约专栏：种族主义的困扰102

青少年的社会103

初中：一个性别分明的世界103

高中：和社交地位相关的课程105

社会对学校的挑战108

家庭模式108

赚钱与子女养育109

挂钥匙的小孩109

离婚110

美国新家庭110

贫困111

隐性的美国：无家可归113

孩子们：希望抑或危机？114

辍学114

性行为和青少年早孕114

各种滥用：酗酒、毒品和抽烟116

肥胖与饮食不规律117

青少年自杀问题118

恃强凌弱的行为119

学校改革的情感方面120

第五章 多文化历史下的美国教育125

克里斯托弗·兰布的殖民地课堂126

新英格兰殖民地教育：上帝的课堂127

新国家的教育129

公立学校运动130

印第安部落：缺少教育的历史133

未婚男女和教学中的性别障碍135

中等学校运动137

学校改革的努力138

约翰·杜威和进步主义教育141

联邦政府142

美国黑人：为学习机会而斗争143

拉丁美洲裔：不断扩大的学校影响146

墨西哥裔美国人146

波多黎各人147

古巴裔美国人147

亚裔美国人和太平洋群岛人：规模的多样性147

华裔美国人148

菲律宾裔美国人148

印度裔美国人149

日本裔美国人149

东南亚裔美国人150

阿拉伯裔美国人：正在超越刻板印象151

女性和教育：性别歧视的历史153

名人纪念堂：教育的档案156

第六章 教育哲学161

寻找你自己的教育哲学162

教育哲学的详细目录164

解释你的回答165

五种教育哲学观166

教师中心的哲学167

要素主义167

永恒主义168

学生中心的哲学171

进步主义171

社会改造主义174

存在主义177

教师能够融合这五种哲学思想吗？179

心理学对教育的影响181

建构主义181

行为主义182

文化对教育的影响183

西方经典哲学的三位传奇人物184

哲学的基本问题和概念185

形而上学和认识论186

伦理学、政治哲学和美学187

逻辑学187

轮到你了188

第七章 美国学校的财政和管理189

追随金钱：美国学校的财政190

为什么教师需要关心资金从何而来？190

财产税：导致学校不公平的根源192

改革教育财政192

罗宾汉新矢：教育的充分性194

金钱重要吗？196

由各州筹集资金197

联邦政府在教育经费筹集中的作用199

学校财政的未来趋势如何200

应有的义务200

筛选计划201

经济状况对学校预算的影响201

地方筹款201

陈旧的基础设施201

美国学校的管理202

学校管理测验202

法律对学校的控制203

当学校委员会遭受指责时，各州对教育的影响就会增强204

学校的督学和校长207

学校的隐性力量209

商业和学校211

让学校更积极211

第八章 学校中的法律与伦理道德213

课堂中的法律214

你的权力系数是多少？215

Ⅰ教师的权利和义务215

Ⅱ学生的权利和义务224

教学与伦理238

保护你的学生239

道德教育：教会学生明辨是非241

课堂中的伦理道德话题244

第九章 学校：选择与挑战247

今晚这里的会议248

学校目的252

目的1：传承社会知识和价值观（传递文化接力棒）252

目的2：改造社会（学校作为改革的工具）253

社会对学校的要求255

你站在哪一边？256

教育改革258

社区公立学校之外的选择261

择校的观点261

磁石学校262

公开招生262

教育券263

特许学校264

网络学校267

教育维护组织：营利性学校268

品牌教育：学校应该向市场开放吗？271

家庭学校，家庭教师273

什么因素会使学校有效？276

要素1：强大的领导队伍276

要素2：清晰的学校任务277

要素3：安全有序的环境277

要素4：关注学生的进步278

要素5：高期望值279

有效学校研究的重要启示280

五要素之外的要素280

第十章 课程、标准和测试283

教师工作室284

显性课程285

17世纪：宗教和阅读285

18世纪：集中建设一个新国家286

19世纪：世俗化的学生课程286

20世纪初：进步教育课程286

20世纪50～60年代：太空人造卫星和更苛刻的课程286

20世纪60～70年代：社会关注和相关性286

20世纪80年代至今：返回基础和标准化考试287

隐性课程287

课外课程288

谁以及什么构筑了课程？290

老师290

父母和社会团体290

学生291

管理人员291

州政府291

地方政府291

高等院校291

标准化考试292

教育委员会292

专业组织292

特殊利益群体292

出版商292

联邦政府293

技术革命293

电脑在课堂中的用途294

数字鸿沟295

教科书的统治296

标准化运动299

不让一个孩子掉队：测验和抗议302

测试问题：标准测试行不通的七个原因309

高风险测试的替代品315

冲突的焦点316

智能设计论VS进化论316

审查和课程318

文化素养抑或文化帝国主义320

剑齿虎课程321

课程的新方向323

第十一章 成为有效教师325

教师是天生的还是后天习得的？326

学业学习时间327

课堂管理329

教学中的循环334

清晰性与学业结构334

提问技巧336

学生的回答338

简单的反应或是有益的反馈342

多样性的课堂345

有效教学的模式346

讲授法346

合作学习347

掌握学习348

基于问题的学习348

技术在有效教学中的应用349

教学而非技术351

教育技术在基于问题的学习中的应用351

教育技术在合作学习中的应用352

教育技术在掌握学习中的应用352

教育技术在课堂互动与教师反馈中的应用353

教育技术在直接教学中的应用353

有效的反思性教学355

教师专业发展的阶段356

注释359