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第一章 科学的教育理想与崇高的教育态度1

第一节 小学要实施全面的基础教育1

第二节 全面发展是科学教育的理想6

第三节 全面和谐的发展与全面和谐的教育9

第四节 儿童的全面发展与个性的自由发展15

第五节 热爱儿童是崇高的教育态度24

第二章 小学教学的基本任务31

第一节 教学过程的本质31

第二节 小学教学的基本任务与儿童的全面发展37

第三节 科学文化基础知识、技能和技巧42

第四节 儿童智力的全面训练与全面发展48

第五节 发展儿童的多种感知觉能力与多方面兴趣52

第六节 通过观察活动全面发展儿童的智力56

第七节 抽象思维的训练与发展62

第三章 儿童年龄心理的发展与教学74

第一节 科学的“学生观”74

第二节 儿童年龄心理特征的阶段性79

第三节 小学生认识过程的心理发展（一）85

第四节 小学生认识过程的心理发展（二）93

第五节 小学生个性心理的发展101

第六节 低年级儿童的智慧潜力108

第四章 学习的认识过程116

第一节 什么叫做“学习”116

第二节 由形象思维向抽象思维转化125

第三节 由已知向新知转化133

第四节 由思维向记忆转化141

第五节 实践和认识的相互转化147

第六节 要让学生掌握学习过程和学会自学152

第五章 教学内容与方法的若干问题162

第一节 “教无定法”和“教有定规”162

第二节 学科知识结构与儿童的认识结构的形成166

第三节 教学的难度与坡度175

第四节 教学的重点与难点184

第五节 启发式教学与因材施教190

第六章 改革小学语文教学的若干指导思想问题206

第一节 小学语文教学的“陡坡”要改革206

第二节 语文教学要与丰富多采的生活相联系209

第三节 从训练智力、技能入手，全面培养语文独立学习能力214

第四节 语文教学要以发展儿童思维和语言为中心任务221

第五节 语言逻辑形式训练与内容的统一性230