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上篇 总论3

第1章 2016年中国新闻传播教育综述3

1.1 人才培养3

1.1.1 本科教育的重实践化与教学环境的开放化3

1.1.2 研究生的多元化培养与专业特色的塑造4

1.2 教育改革6

1.2.1 部校共建模式步入深度合作阶段6

1.2.2 教育改革呈现多点创新格局7

1.3 学科与专业建设8

1.3.1 马克思主义新闻观教育成为新闻传播学科与专业建设的核心要务8

1.3.2 互联网与新媒体是新闻传播学科与专业建设的新趋势10

1.4 科学研究11

1.4.1 互联网新媒体时代新闻传播教育的转型与探索12

1.4.2 大数据浪潮下数据新闻人才的培养模式13

1.5 学术交流14

1.5.1 新闻教育家的思想研究与新闻传播史学的考证思辨14

1.5.2 媒介技术革命下新闻传播学界与业界的挑战和突破15

1.6 社会服务17

1.6.1 VR工作坊异军突起，与新闻传播学界业界的合作深化17

1.6.2 社会培训的国际化19

1.7 国际化办学20

1.7.1 与国外传统知名院校的合作办学进一步深化20

1.7.2 中俄新闻教育高校联盟的成立与我国新闻传播教育的国际化21

1.8 结语22

第2章 中国新闻传播类专业教育发展的历史回眸24

2.1 新闻专业教育的历史回眸24

2.1.1 新闻专业教育的起源和初步发展时期（1912—1949）24

2.1.2 新闻专业教育的调整和衰落时期（1949—1978）26

2.1.3 新闻专业教育的恢复时期（1978—2000）28

2.1.4 新闻专业教育的迅猛发展时期（2000年至今）29

2.1.5 当前新闻专业教育面临的挑战与对策32

2.2 广播电视学教育的历史回眸35

2.2.1 广播电视学教育发展的历史过程35

2.2.2 广播电视学教育的三种专业取向39

2.2.3 融媒体时代广播电视学教育的探索与创新41

2.3 广告专业教育的历史回眸44

2.3.1 争议与困惑中的起点（1983—1991）44

2.3.2 动力支持下的提速（1992—1998）47

2.3.3 加入WTO后的扩张（1999—2009）49

2.3.4 数字化转型中的裂变（2010年至今）52

2.3.5 总结53

2.4 传播学教育的历史回眸53

2.4.1 传播学的介绍与引入54

2.4.2 传播学教育体系的不断完善57

2.4.3 网络时代传播学教育的转型62

2.4.4 历史发展中的问题与思考64

2.5 编辑出版教育的历史回眸65

2.6 网络与新媒体教育的历史回眸74

2.6.1 网络与新媒体专业发展历史74

2.6.2 网络与新媒体专业发展已取得的成就和经验78

2.6.3 网络与新媒体专业目前面临的问题及成因81

2.6.4 网络与新媒体专业发展趋势与展望84

2.7 公共关系教育的历史回眸86

2.7.1 民国时期公共关系教育的短暂创建（20世纪30年代）86

2.7.2 改革开放以后公共关系教育的引入与发展（20世纪80年代至90年代）87

2.7.3 新世纪以来公共关系教育的优化与提升（2000年至今）90

2.7.4 当前公共关系教育面临的问题与展望94

2.8 播音与主持艺术教育的历史回眸98

2.8.1 人民广播播音的生成98

2.8.2 新中国成立后的播音与主持艺术教育发展100

2.8.3 不同类别院校播音与主持艺术教育发展综述102

2.9 广播电视编导教育的历史回眸108

2.9.1 广播电视编导专业设立背景108

2.9.2 广播电视编导专业的设立109

2.9.3 广播电视编导教育的发展110

2.10 中国摄影高等教育发展历程与现状116

2.10.1 早期中国摄影高等教育发展历程概述116

2.10.2 中国摄影高等教育的长足发展118

2.10.3 国内院校摄影专业定位及培养目标119

2.10.4 全国高等院校摄影专业目录及培养目标（本科）119

第3章 中国华北地区新闻传播教育地图137

3.1 专业设置137

3.1.1 华北地区新闻传播学类高校专业开设情况137

3.1.2 华北地区新闻传播类高校院系情况138

3.1.3 华北地区新闻传播学类高校国家重点学科138

3.1.4 华北地区新闻传播学类高校国家级特色专业139

3.2 本科教育139

3.2.1 华北地区新闻传播类高校课程设置情况139

3.2.2 人才培养目标141

3.2.3 校园媒体实践平台建设情况142

3.3 研究生培养143

3.4 部校共建成为新闻传播学类人才培养的重要举措144

3.5 学术研究146

3.5.1 华北地区新闻传播类高校实验室／资料室建设情况146

3.5.2 华北地区2013—2015年新闻学与传播学国家社科基金青年项目与年度项目情况146

3.6 社会服务149

3.6.1 社会服务内涵界定149

3.6.2 华北地区新闻传播类高校社会服务情况149

3.7 师资队伍150

3.7.1 华北地区新闻传播类高校师资队伍情况150

3.7.2 华北地区新闻传播类高校师资队伍存在的问题152

3.8 国际化153

中篇 平台与人物159

第4章 新闻院系巡礼159

4.1 中国大陆新闻传播院系159

4.1.1 中国传媒大学广告学院159

4.1.2 河北大学新闻传播学院166

4.1.3 南京师范大学新闻与传播学院171

4.1.4 湖南大学新闻传播与影视艺术学院178

4.1.5 安徽大学新闻传播学院184

4.1.6 河南大学新闻与传播学院188

4.1.7 陕西师范大学新闻与传播学院194

4.1.8 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院199

4.1.9 郑州大学新闻与传播学院205

4.1.10 西南政法大学全球新闻与传播学院210

4.1.11 上海师范大学人文与传播学院214

4.1.12 上海外国语大学新闻传播学院220

4.1.13 广西大学新闻传播学院226

4.2 港澳台地区新闻传播院系——香港城市大学媒体与传播系232

4.2.1 师资与学术地位233

4.2.2 教学理念233

4.2.3 颁授学位专业233

4.2.4 研究成果236

4.2.5 教学设施237

4.2.6 专业奖励与社会服务237

第5章 新闻传播教育界行业组织动态239

5.1 新闻传播教育界主要管理组织2016年活动综述239

5.1.1 国务院学位委员会新闻传播学科评议组239

5.1.2 教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会240

5.2 中国新闻史学会及所属二级学会2016年活动综述244

5.2.1 中国新闻史学会2016年度活动综述244

5.2.2 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会248

5.2.3 中国新闻史学会外国新闻传播史研究委员会251

5.2.4 中国新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会254

5.2.5 台湾与东南亚华文新闻传播史研究委员会258

5.2.6 广告与传媒发展研究委员会259

5.2.7 公共关系史研究委员会262

5.2.8 传媒经济与管理研究委员会265

5.2.9 视听传播研究委员会266

5.2.10 新闻传播思想史研究委员会267

5.2.11 应用新闻传播学研究委员会267

5.3 其他新闻传播教育类学会2016年活动综述269

5.3.1 中国高等院校影视学会269

5.3.2 中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会274

5.3.3 中国高等教育学会广告教育专业委员会275

5.3.4 中国高等教育学会公共关系教育专业委员会278

5.3.5 中国体育科学学会体育新闻传播分会282

第6章 教育家研究系列285

6.1 教育家研究285

6.1.1 冯列山与暨南大学新闻学系285

6.1.2 左荧的新闻教育实践与教育思想294

6.1.3 温济泽新闻教育理念与实践302

6.1.4 何微新闻思想与新闻教育实践309

6.1.5 朱九思：迎着解放炮声走来的新闻教育家319

6.1.6 徐震——倡导“两典一笔”的新闻教育家326

6.1.7 汪新源——工科高校新闻教育开拓者332

6.1.8 范敬宜新闻思想与实践研究341

6.2 口述史研究353

6.2.1 熊澄宇——清华大学传播学科首创功臣353

6.2.2 倪宁：春在溪头荠菜花365

6.2.3 陈桂兰——新闻人是捍卫正义和真相的勇士374

6.2.4 赵凯：复旦培养了我，我当涌泉相报379

6.2.5 张大芝：杭州大学新闻教育溯源385

6.2.6 陈培爱：开拓在广告教育的荒原392

6.2.7 黄升民：百转千回中的选择401

6.2.8 丁柏铨：南京大学的新闻教育与学科建设411

6.2.9 王振铎：亲历河南大学编辑出版专业的创建与发展421

6.2.10 赵传蕙：不舍初衷，成就专业重建梦427

第7章 教授名录433

蔡铭泽433

蔡勇433

曹茹434

曹毅梅434

巢乃鹏435

陈峻俊435

丁和根436

杜浩436

范军437

范志忠437

冯原438

付晓静438

庚钟银439

顾黎439

顾铮440

郭建斌440

何扬鸣441

胡舒立441

黄少华442

黄迎新442

贾宁443

江作苏443

蒋含平444

金兼斌445

孔正毅445

雷建军446

李彬446

李建新447

李庆林447

李正良448

林升栋448

刘宝珍449

刘超449

刘建明450

刘荃450

刘行芳451

陆晔451

罗坤瑾452

骆正林452

吕萌453

吕尚彬453

吕艺454

马二伟454

马嘉455

马艺456

南长森456

聂静虹457

欧阳明457

彭焕苹458

彭祝斌458

冉华459

单晓红459

尚恒志460

石长顺460

史安斌461

舒咏平462

孙发友462

孙玮463

孙信茹463

谭天464

田欣欣464

汪磊465

王传宝465

王雷466

王梅芳466

王秋菊467

王天根467

王艳玲468

韦路468

夏倩芳469

向志强469

肖峰470

肖焕禹470

薛国林471

严励471

杨翠芳472

杨先顺472

易文473

殷莉473

于德山474

俞虹475

袁静475

岳淼475

岳淑珍476

张兵娟476

张力奋477

张涛甫477

张咏华478

赵建国478

赵蕴479

赵振祥480

赵振宇480

赵志刚481

郑欣481

周葆华482

周海燕483

周建明483

周小普484

周宇豪484

朱颖485

邹军485

第8章 新院长施政方略487

8.1 陈昌凤：可有“三心”，绝不“二意”487

8.1.1 须有事业心488

8.1.2 须有公心489

8.1.3 须有爱心490

8.2 喻国明：互联网，新闻传播学教育的基本逻辑491

8.2.1 新闻传播学需要重新认识互联网491

8.2.2 新闻传播学自身的深层逻辑492

8.2.3 新的研究土壤中的努力与尝试493

8.3 强月新：围绕质量与特色促进学科建设上台阶495

8.3.1 人才培养始终是学院办学的根本任务496

8.3.2 科学研究是学院建设的重中之重497

8.3.3 教师队伍建设是学院可持续发展的有力保障498

8.4 韩立新：凝聚学术特色建设区域智库培养新型人才499

8.4.1 对当前新闻传播教育形势的认识500

8.4.2 在学术研究和人才培养上大胆探索501

8.5 张晓峰：聚人心、夯内涵、谋发展503

8.5.1 珍惜服务机会，厘清各种关系503

8.5.2 认清发展形势，抓注发展重点504

8.5.3 激活内外资源，坚持开拓创新505

第9章 中国新闻传播教育史钩沉507

9.1 关于新闻传播学学科评议组成立前后的回忆507

9.2 我与传播学大师面对面——纪念威尔伯·施拉姆访华35周年510

9.3 余也鲁与传播学的引入514

9.3.1 传播学在中国的“破冰之旅”515

9.3.2 传播学中国化议题的提出516

9.3.3 传播学教育建制化历程的开启517

9.4 激情澎湃的岁月——忆1983年“人大”新闻系教师进修班518

9.4.1 进修班开办缘起519

9.4.2 “同学少年多不贱”520

9.4.3 “大鱼前导，小鱼尾随”521

9.5 “世界华文媒体与华夏文明传播国际学术研讨会”琐忆523

9.5.1 会议的缘起：一波三折，拖延7年523

9.5.2 会议名称：扩展内涵，排列顺序524

9.5.3 会议的审批：一个会议，两个批件524

9.5.4 会议的兰州阶段：内容丰富，气氛热烈525

9.5.5 会议的丝绸之路阶段：长途跋涉，友谊长存527

9.5.6 尾声528

9.6 中国广告协会与日本吉田秀雄纪念事业财团广告教育与研究合作项目（2002—2008）回顾529

下篇 成果与政策537

第10章 学科与专业建设537

10.1 教育部对口支援西部新闻传播学科概览（2001—2016）537

10.1.1 对口支援初启和探索阶段（2001—2005）537

10.1.2 对口支援定型和强化阶段（2006—2009）538

10.1.3 对口支援常态化阶段（2010年至今）539

10.2 电通·中国广告教育合作项目20年542

10.2.1 第一阶段（1996—2001）：起步时期542

10.2.2 第二阶段（2001—2005）：持续发展时期544

10.2.3 第三阶段（2005年至今）：不断创新时期546

第11章 本科人才培养549

11.1 课程建设549

11.2 教学改革成果551

11.2.1 广西大学新闻传播学院——开放式读书教学活动551

11.2.2 北京师范大学新闻传播学院——基于校媒共建的新闻与传播专业硕士联合培养基地建设554

11.2.3 怀化学院文学与新闻传播学院——校媒协同构建层级性专业能力培养体系的探索与实践556

11.2.4 深圳大学传播学院：以专业主义和社会实战双轮驱动、以综合毕业设计改革为突破口559

11.2.5 中国政法大学光明新闻传播学院——学界、业界共建“职业规范课程”教学改革与创新项目561

11.2.6 暨南大学教学改革创新项目：公益性传媒领袖讲习班——高层次传媒人才联合培养模式创新的探索564

11.2.7 华中科技大学教学改革创新项目：“V-Fun”团队——一种广播影视实践教学的创新模式567

11.2.8 云南大学教学改革创新项目：新闻传播类专业研究型教学的理念、路径与实践570

11.2.9 浙江大学城市学院教学改革创新项目——以名师工作室为载体，开展“创意创作型”微电影人才培养模式研究572

11.2.10 陕西师范大学教学改革创新项目：传媒专业马克思主义新闻观“三位一体”教育模式的建构与实践575

第12章 研究生教育579

12.1 2016年新闻传播学硕士研究生教育579

12.2 2016年新闻传播学博士研究生教育587

12.3 2016年博士后流动站605

第13章 获奖情况609

13.1 中国新闻史学会“新闻传播学学会奖”609

13.2 宝钢教育基金会优秀教师奖613

13.3 第四届范敬宜新闻教育奖617

第14章 学生竞赛624

14.1 全国大学生广告艺术大赛624

14.2 中国大学生计算机大赛627

14.3 中国大学生广告艺术节学院奖638

14.3.1 概述638

14.3.2 活动规格638

14.3.3 奖项影响639

第15章 科学研究642

15.1 国家级科学基金课题642

15.1.1 2016年国家级科学基金项目涉及新闻传播的立项综述642

15.1.2 2016国家级科学基金课题涉及新闻传播的项目立项情况647

15.2 中国高校新闻传播学学科国内外权威及重要期刊发表论文数排名666

15.3 2016年新闻传播教育研究的回顾与展望674

15.3.1 研究现状674

15.3.2 研究特点680

15.3.3 研究趋势681

15.4 新闻传播教育论文目录（2016）682

15.5 新闻传播教育专著介绍（2016）692

15.6 新闻传播教育会议综述（2016）695

15.6.1 新闻传播教育组织696

15.6.2 新闻传播教育院校699

第16章 他山之石：国外新闻传播教育最新动态扫描703

16.1 美国新闻传播教育最新动态——以哥大新闻教育为例703

16.1.1 哥伦比亚大学新闻学院的历史703

16.1.2 独具特色的教育模式704

16.1.3 普利策奖和《哥伦比亚新闻评论》707

16.1.4 坚守并改革707

16.1.5 结语708

16.2 英国新闻传播教育最新动态708

16.2.1 英国大学新闻传播教育的历史708

16.2.2 英国大学新闻教育的特点与现状709

16.2.3 英国部分新闻传播院系介绍714

16.3 日本新闻传播教育最新动态718

16.3.1 大型传统媒体企业的名校取向与地方高校的区域性选择718

16.3.2 艺术类和理工类专业毕业生全媒体就职有优势720

第17章 中国新闻传播教育大事记（2016）730

附录 2016年度国家领导人相关讲话755