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第一部分 有计划地观察孩子的意义1

第1章 养成观察的习惯1

一、及时观察1

二、学会注意2

三、结合有关知识进行观察3

四、观察的几种方法4

（一）日记描述法5

（二）样本描述法5

（三）时间取样法5

（四）事件取样法6

（五）观察的基本要求7

一、有规律地记录12

第2章 采取有计划的措施培养儿童12

二、采取有计划的措施抚养儿童13

（一）将孩子分组15

（二）发现孩子需要特殊关照的方面15

（三）为孩子设计活动16

（四）努力设定明确的目标17

（五）实施计划19

（六）判断是否已达到了目标19

三、说明计划的几个实例20

四、结论26

第3章 通过观察判断孩子的发展状况28

一、开放性的或结构性的记录28

三、发展指导的运用29

二、发展指导的内容29

四、创造机会进行观察32

五、理解信息34

六、发展常模的运用34

七、发展指导的选择36

八、通过观察了解孩子37

（一）应该遵守的若干准则37

（二）儿童发展的不同方面——家长和成人需要问自己的几个问题39

（三）创造机会进行特殊的观察41

（四）从对孩子的观察中学习42

第4章 观察孩子的行为43

一、观察孩子的自发游戏44

二、理解观察结果45

三、通过观察为解决行为问题提供一些想法47

（一）描述成为问题的行为48

（二）观察行为问题的方法49

（三）最后要说明的几句话54

第5章 让家长知道观察结果56

一、谁应当看到观察记录56

二、必须让父母知道记录结果吗57

三、不让父母了解记录结果，为什么57

四、家长能够看的记录也不改变写法58

五、完成观察记录59

（二）为你的意见提供理由61

六、完成观察记录的准则61

（一）提出适当的意见61

（三）严守你的观察结果——不要将结果泛化62

（四）不要责备家长62

（五）你的意见只是很多意见中的一个63

（六）将自己看成是与家长同等的，不要认为比他们高超63

（七）将注意集中在正在发生的事情，而不是为什么发生上63

七、总结64

第二部分 家长教养孩子的一般方式66

第6章 家长教养孩子的一般方式66

一、了解和掌握孩子的个性差异66

二、寻找矫正孩子行为的最佳途径68

三、家长要多反省自己，少批评孩子69

（一）孩子的变化需要时间69

（二）问题的阶段性70

四、对孩子的要求要连贯一致71

五、帮助孩子进行行为选择73

（一）孩子转变的可能性73

（二）给孩子提供选择73

（三）鼓励选择的个性74

六、正确区别孩子的合理需求与无理取闹75

七、丰富孩子情感的表达方式75

九、让孩子明白成人的要求和许诺77

（一）讲明要求77

八、母亲的情绪影响孩子性格的形成77

（二）寻问原因78

（三）许诺与奖赏79

十、正确对待孩子的“好”习惯与“坏”习惯80

（一）通过问题行为观察孩子的危险性80

（二）行为不等于个性82

（三）积极与消极的转化85

十一、惩罚的局限性88

十二、自然惩罚90

十三、鼓励与奖赏91

十四、结束语93

一、侵犯行为94

（一）侵犯行为的表现方式与原因94

第7章 5岁以下儿童的一般行为问题94

第三部分 幼儿的行为特征和行为问题的处理94

（二）避免行为攻击的措施95

（三）侵犯行为发生后的管理96

二、语言侵犯98

（一）辱骂诋毁98

（二）诅咒99

三、破坏物件100

（一）孩子的破坏行为100

（二）家长的情感与反应101

（三）防微杜渐102

一、婴幼儿的需要104

第8章 婴幼儿的行为方式与特点104

二、幼儿的行为特点105

三、幼儿的情感发展106

（一）“危险”的体验106

（二）对“伤害”和“痛苦”的理解107

（三）在现实中生活107

（四）“分享”意义的领会108

（五）孩子良好行为的局限110

四、幼儿的情绪控制111

（一）分析、认识幼儿发脾气的原因111

（二）扼制孩子情绪的爆发112

（四）冷静地对待发脾气导致的窒息113

（三）应付发脾气的孩子的办法113

五、正确处理孩子表现出来的各种问题114

（一）作对与执拗114

（二）不合作的孩子115

（三）孩子的饮食问题116

（四）偏见与误解118

（五）被动和退缩118

（六）特殊行为背后的情感缘由121

（七）孩子的挑衅行为123

（八）焦虑与恐惧124

（九）心理断奶126

（十一）活动的问题128

（十）嫉妒的问题128

（十二）表达情感的渠道活动130

第四部分 师长的作用132

第9章 师长在孩子发展过程中的作用132

一、职业人员对孩子的影响132

二、家庭与孩子智力的关系133

三、身体语言133

四、学校对孩子行为的矫正134

五、结论134

第五部分 语言发展——孩子的学习与成人的帮助136

第10章 5岁前语言发展的阶段136

三、5岁前语言发展的重要阶段137

二、说出词前的一些声音137

一、说出词与理解词义之间的区别137

（一）0～1岁的孩子138

（二）1～2岁的孩子139

（三）2～3岁的孩子140

（四）3～4岁的孩子141

（五）4～5岁的孩子142

第11章 孩子是怎样学习语言的145

一、从成人那里得到帮助145

二、语言与非语言交流146

三、注意和关心146

四、学习是积极的147

五、表扬、奖励和鼓励147

六、使用鼓励的益处148

七、惩罚与学习150

八、在游戏中学习150

九、为学习选择科学的游戏材料151

十、儿童的理解水平152

十一、鼓励孩子相信自己的能力153

十二、在发展中学习153

第12章 孩子语言发展过程中存在的问题与解决问题的办法155

（一）什么是障碍155

（二）语言障碍的根本的原因155

一、儿童语言发展中存在的问题157

（一）学习说话较晚的儿童157

（二）鼓励儿童讲话的设想158

（三）不愿开口说话的孩子160

（四）学习多种语言的孩子的任务161

（五）让人难以理解的孩子161

（六）发音动作中存在的问题162

（七）语言流利问题164

（八）帮助儿童达到身体协调165

二、儿童注意力的有关问题及听、说能力的发展166

（一）儿童注意力发展的阶段166

（二）有助于听力及分辨声音的游戏169

（三）帮助儿童认真观察171

（四）帮助记忆力很差的孩子171

（一）学习抽象概念的难点172

三、学习抽象概念的障碍及对策172

（二）学习颜色173

（三）学习数学174

（四）帮助孩子学习抽象概念175

第13章 解决语言问题的机会177

一、孩子接受过多成人语言的危险177

二、成人与孩子之间的交流障碍178

三、学会倾听孩子说话179

四、成人对自己讲话的敏感性179

五、成人与孩子交谈中的说话技巧180

（一）提供信息180

（二）提问180

（三）谈话与描述181

（四）推测与想象182

（五）成人和孩子的建议182

（六）解释与辩解182

（七）纪律与教育183

（八）鼓励或批评的话183

（九）评价成人说话技巧的方法184

六、解决语言问题的几种方法185

（一）孩子遇到问题时成人的措词185

（二）有时，是成人不明白189

（三）从熟悉的游戏活动中学习190

七、小结194