现代远程教育导论【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

现代远程教育导论PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 远程教育概述1

第一节 远程教育基本概念1

一、远程教育内涵及外延的变化2

二、远程教育与远程教学、远程学习的区别5

三、远程教育与开放教育、网络教育的关系10

第二节 远程教育的发展11

一、远程教育的兴起与演变11

二、国际远程高等教育发展概况17

三、国内远程高等教育发展概况23

第三节 远程教育理论研究及学科建设27

一、国际远程教育理论研究的进展27

二、我国的远程教育理论研究必须“本土化”31

三、远程教育理论研究应该学科化33

四、远程教育学科化的宏观构想36

第二章 远程教育理念39

第一节 历史昭示：有教无类39

一、孔子开创的私人讲学风气39

二、隋唐建立的科举制度41

三、宋代创设的书院制度42

第二节 时代动因：学会生存42

一、知识经济时代的新挑战42

二、信息爆炸与知识更新45

三、终身教育47

第三节 价值取向：经济、平等、自主49

一、追求教育的经济性49

二、实现教育的大众化49

三、提倡教育的自主性50

第四节 基本策略：开放学习、远程教学、弹性学制51

一、学习方式体现“开放性”51

二、教学手段突出“现代化”51

三、学籍管理趋向“终身化”52

第三章 远程教育原理54

第一节 远程教育系统的要素、结构和功能54

一、远程教育系统的组成要素54

二、远程教育系统的结构57

三、远程教育系统的基本功能61

第二节 远程教育教学过程64

一、教学过程的含义65

二、远程教育教学过程的特点65

三、远程教育教学过程的实施66

四、教学过程实施的基本保障69

第三节 远程教育教学交互69

一、交互的基本概念70

二、远程教学交互的形式70

三、远程教学交互过程的共识71

第四节 远程教学设计框架76

一、教学设计的定义与层次77

二、同步教学和面授辅导的教学过程设计框架78

三、学生自主学习过程设计框架80

四、网络协作探究学习设计框架82

第五节 远程教育基本理论84

一、远程教育形态理论84

二、远程教育结构理论88

三、远程教育过程理论92

第四章 远程教育技术95

第一节 信息传输技术95

一、卫星宽带传输95

二、互联网传输95

三、有线电视网传输98

四、电信网传输98

第二节 现代教育技术99

一、基于局域网（LAN）的计算机多媒体技术99

二、基于城域网（MAN）的社区教育技术101

三、基于互联网（Internet）的远程教育技术101

四、基于卫星电视的VBI广播技术103

五、基于DVB标准的IP数据广播技术104

六、基于VOD视频点播系统的多点交互技术105

七、基于双向控制闭路电视系统的音像教育技术107

八、基于视频会议系统的多功能平台技术108

九、基于移动电话和PDA的即时咨询技术109

十、基于多媒体计算机的虚拟现实技术110

第三节 几种典型的教育技术集成方案111

一、“系统共享型”远程教育模式111

二、“点对点型”异地实时交互模式114

三、“广覆盖型”远程教育模式115

四、“一站多点式”准距离教育模式117

第五章 远程教育资源120

第一节 教学资源概述120

一、教学资源的概念120

二、现代远程教育教学资源应具备的特性122

第二节 教学资源的主要类别122

一、文字教材123

二、音像教材123

三、CAI课件124

四、网络课程124

五、VBI/IP课件126

六、网上教学信息126

第三节 教学资源的开发与整合127

一、教学资源的建设策略127

二、教学资源的体系建设131

三、教学资源的开发制作133

四、教学资源的整合利用138

第六章 学生的自主学习141

第一节 自主学习的理论指南141

一、学习的概念与机理141

二、行为主义学习理论144

三、认知主义学习理论147

四、人本主义学习理论151

五、建构主义学习理论153

第二节 远程学习者的信息素养156

一、了解计算机系统的基本组成156

二、了解Windows操作系统157

三、掌握应用程序的启动方法并了解屏幕窗口157

四、掌握电子文档的录入与编辑159

五、学会独立上网159

六、学会保存自己需要的网页内容160

七、学会接收和发送电子邮件161

八、学会参加BBS讨论162

九、学会安装和使用CAI课件163

第三节 数字化环境中的自主学习163

一、基于资源的自主学习163

二、基于远教平台的虚拟学习167

三、基于网络的协作学习169

四、基于网络的研究性学习174

第七章 教师的导学职能178

第一节 教师的职能转变178

一、职业素养有了新要求178

二、教师角色有了新定位179

三、教学方法有了新改变180

第二节 课程教学的设计规范181

一、教学设计的基本类型182

二、教学设计的主要内容182

三、教学设计的基本原则184

四、教学设计方案的基本要求185

第三节 导学方案的一体化设计188

一、导学方案一体化设计的主要内容188

二、课程导学方案设计实例190

第四节 成人教育的基本理论202

一、马斯洛的需求层次理论202

二、诺尔斯的成人教育思想203

三、成人学习生活情境理论204

四、麦基罗的知觉转换理论204

五、成人学习动机理论205

第五节 成人教育的若干策略207

一、成人学习动机的培养和激发策略208

二、适应成人学习特点的教学方法209

第八章 教学实现形式和教学模式改革214

第一节 教学实现形式214

一、个别化学习214

二、小组协作学习216

三、网上教学218

四、集中辅导221

五、实践性教学223

第二节 教学模式改革225

一、课程教学模式概念辨析225

二、课程教学模式的结构层次228

三、科学的教学模式观230

四、省级电大教学模式改革的若干实例232

第九章 学习支持服务和教学管理模式238

第一节 学习支持服务238

一、学习支持服务体系的构建238

二、学习支持服务的总体目标及内容242

三、学习支持服务体系的典型案例246

第二节 教学管理模式250

一、电大系统的教学管理改革250

二、远程开放教育教学管理模式254

三、省级电大教学管理模式改革的实例259

第十章 质量保证和教学评价262

第一节 教育质量保证体系262

一、教育质量保证体系的内涵262

二、教育质量保证体系的监控内容263

三、远程教育质量保证体系的基本要素263

四、远程教育的课程质量269

第二节 远程教育教学质量保证体系的构建272

一、构建远程教育教学质量保证体系的指导思想272

二、远程教育教学质量保证体系的结构模型273

三、远程教育教学质量保证体系的运行效果279

第三节 教学评价281

一、教学评价的总体思路281

二、教学评价的基本方法283

三、教学评价的主要工具285

四、教学评价的基本程序286

附录291

附录一 中国现代远程教育的系统架构与参考模型规范291

附录二 美国《学生学习的信息素养标准》297

附录三 现状与展望：中国现代远程教育基本理论与学科体系建设304

参考文献320