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第一编 战略管理篇1

S校长上任后的“三把火”1

张校长是如何在新校站稳脚跟的？4

百年老校的创新思路8

一所公立国际小学的开放办学特色11

一所城市中学应对课改的几个“高招”14

做品行端庄的文化人18

国际质量管理认证给学校带来了什么？22

由普通完中到中国第一所DIC国际合作项目实验学校28

第二编 组织机构与干部管理篇32

一所城市中学的组织机构变革32

教研组是如何带动教师的专业发展的？36

今非昔比的备课组活动40

一所农村中学的班级量化管理方案44

合并校的中层干部选任难题是如何解决的？50

一所农村中学的干部管理信条54

第三编 教师管理篇58

教师上下班“签到”制度带来了什么？58

骨干教师不愿意参加评优课怎么办？64

补课风波69

家长和学生多次状告班主任之后73

借助活动巧换位，对照反思促提高78

一个名牌大学毕业生当教师的尴尬81

新校长在老学校的用人之道87

山区中学的“获奖专业户”92

杨老师为什么变了97

领导寄语卡片的魅力101

一所城市小学的教师专业自主发展之路104

为每一位教师创设发展的空间108

让小荷都露尖尖角112

第四编 学生管理篇117

一个都不能少117

从“后进生”到“兴趣生”的转变120

学生“顶撞”教师之后126

自私的她变了129

使学生爱护公物的“秘密武器”133

便池多次被毁的真相138

学生家长主动撤诉了141

学生和家长不服学校的处分怎么办？145

一所农村中学的寄宿生管理探索148

一起发生在上课时间的学生意外伤害事件153

一起发生在课间的学生意外死亡事件157

一起发生在操场的学生意外伤害事件159

春游中发生的学生意外伤害事件162

第五编 教学与课程管理篇165

按成绩分班之后165

“走班制”教学实验引发的变化169

“双主互动”——一所农村中学的教学模式创新173

一所农村中学的全程指导教学法177

“十大月节”创建学校育人特色184

评优课出现意见分歧之后187

卡了壳的教师家访评价191

一所山村小学的校本课程开发194

校本体育课程带来的变化199

英语校本课程使学生们告别了“哑巴英语”203

一所城市小学的校本课程开发论证208

第六编 德育管理篇213

一张特殊的奖状213

“成长录”助我成长217

一所城市中学的德育课程体系实施方案225

学校社区互动，弘扬中华传统美德234

一所中学的几个有意义的德育专题活动239

第七编 校本教研与校本培训篇243

这样的“科研”可以兴校243

教师为什么不愿意离开这所学校？248

校本培训借“机”也生蛋254

一所改制初中的校本培训探索257

一所新建小学的校本培训特色261

第八编 后勤管理篇265

一块破损的画板引出的问题265

新征地上的树引起的风波269

不容忽视的“小事儿”272

“标语”被刮丢之后277

一所农村中学的后勤无漏洞管理281