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第一章 教育心理学概述1

第一节 教育心理学思想溯源1

第二节 科学教育心理学的诞生4

第三节 现代教育心理学的发展概况5

第四节 教育心理学研究的对象13

第五节 教育心理学的体系与内容15

第六节 教育心理学的研究方式与方法17

第二章 学习概述25

第一节 学习的意义与作用25

第二节 学习与个体身心发展27

第三节 学习的分类29

第四节 学生的学习36

第三章 学习理论44

第一节 学习的联结论44

第二节 学习的认知论57

第三节 其他学习理论73

第四章 学习过程84

第一节 学习过程概述84

第二节 知识学习过程87

第三节 技能学习过程99

第五章 学习迁移112

第一节 学习迁移的概述112

第二节 学习迁移的理论118

第三节 知识学习与迁移121

第四节 为迁移而教125

第六章 学习动机与学习兴趣133

第一节 学习动机133

第二节 学习兴趣148

第七章 教学心理概述160

第一节 教学心理研究的范围160

第二节 教学心理研究的任务162

第三节 教学心理研究的意义163

第八章 教学设计166

第一节 教学设计的涵义166

第二节 教学设计的最优化167

第三节 教学设计的主要观点168

第四节 教学任务的分析173

第五节 教学传媒与教学设计184

第九章 教学模式191

第一节 教学模式的涵义191

第二节 教学模式的基本结构192

第三节 几种流行的教学模式194

第十章 创造性教学208

第一节 创造性与创造性教学208

第二节 创造性与知识教学225

第三节 创造力与智力开发230

第四节 创造力与问题解决232

第五节 创造力与个性培养238

第六节 创造型教师与创造型教学239

第十一章 教师心理247

第一节 教师的社会角色247

第二节 教师的人际关系252

第三节 教师的心理素质257

第十二章 品德心理269

第一节 品德心理概述269

第二节 品德形成的理论271

第三节 品德形成的过程282

第四节 品德不良的矫正292

主要参考书目300