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厚德载物 重视操行——访王大珩2

“行为世范”课堂上“示”什么——访启功6

在变幻的世界面前 教育应更关心什么——访费孝通10

教育的“利润”与它的非营利性——访厉以宁14

中小学数学教育该怎样引导——访杨乐18

谁来培养高质量的劳动力——访宋健22

教育如何备战学习化社会——访资华药26

“一对一”的培养不能省——访李政道30

学非所用又如何？——访英若诚34

科学家要把好苗子带进科学圈——访王绶琯38

“继往”才能“开来”——访文怀沙44

如何把“美味”和“营养”卷起来——访王立平49

谁来决定教育“产品”的最终检验权？——访艾丰54

大学阶段也打基础——访谢冕61

教材放开不等于解决质量问题——访李扬65

家庭、学校所给予我的——访陈佳洱69

人家服你不是因为你西化——访朱邦造73

“归纳总结能力”最重要——访柳传志79

重学“史”才能强“立志”——访任继愈85

最好的教育是提升对善的向往——访秦文君90

垂裳而治 让大学安静下来——访朱学勤94

重要的是学会学习——访刘光鼎99

通识教育与创新精神——访钱伟长104

崇尚独立思考 独家发现 独特表达——访魏明伦108

动力发自个体 范式取自人类——访赵宋光113

附：不断更新基础教育的教法——访赵宋光117

要避免培养“人文残疾人”——访李燕121

光坐在教室里学习不行——访谢晋126

要做的不光是关注——访敬一丹131

要重视体育“育”的功能——访何振梁136

教育立足中国与面向世界——访黄苗子142

远见、洞察力与大学基础——访王选147

给孩子最基本的教育——劳动观——访陈祖芬155

求法忽上 得乎其中——访滕矢初159

局部示范 局部突破——访朱丽兰164

西部教育要立足“留才在乡”——访温世仁171

我对教育就是个着急——访崔永元176

重现文科的魅力——访余秋雨184

学外文不计成本行吗——访杜祖贻192

人之初 自有梦——访黄宗英197

给孩子们一个诗化教育背景——访柳松柏202

“全才”未必都有发展——访袁隆平207

没有“劳”的教育不全面——访胡亚美212

今天怎样做教师——访徐匡迪217

各类高校应有立体交叉通道——访王明达222

收费上大学与教育的成本补偿——访闵维方226

教育不能搞标准化——访刘吉232

谁在加重孩子们的负担239

是教育还是训练243

培养能力能否换个思路247

教师的误区在哪里251

取消班级 滚动排课 混科住宿255

学府辉煌 不止在学术殿堂258

企办中小学体制怎么改263

校企合作实现产业化267

私立学校景观270

地方官员眼中的城市教育281

教育实践呼唤课程教材改革285

世纪之交：改革中的中小学教材289

电影亮出危险信号：我们的孩子怎么了？299

后记311