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前言1

上篇 课程改革与发展的国别综合比较研究3

第一章 人类文化变迁与课程发展3

第一节 文化初创时代的课程4

第二节 文化迟滞时代的课程12

第三节 文化再生时代的课程16

第四节 文化昌明时代的课程22

第五节 文化多维时代的课程32

第二章 欧美亚诸国课程改革与发展的政策研究38

第一节 英国的课程改革与发展政策39

第二节 瑞典的课程改革与发展政策48

第三节 美国的课程改革与发展政策58

第四节 日本的课程改革与发展政策69

第三章 亚欧美小学课程发展的国际比较83

第一节 小学的课程演进84

第二节 小学课程的综合比较95

第三节 小学课程评述119

第四章 美亚欧诸国理科课程的改革128

第一节 美国理科课程的改革132

第二节 英国理科课程的改革142

第三节 日本理科课程的改革149

第四节 法国理科课程的改革154

第五节 美英日等国理科课程改革的特点159

第五章 面向21世纪课程改革与发展的全球展望164

第一节 变化与振荡164

第二节 挑战与反思170

第三节 时机与策略176

第四节 21世纪的课程：一幅蓝图181

下篇 课程改革与发展的国别单一比较研究191

第六章 瑞士社会发展与课程改革191

第一节 瑞士社会的特征191

第二节 瑞士教育的传统196

第三节 外部的挑战和内部的选择203

第四节 六七十年代的课程改革216

第五节 八九十年代的课程改革动向224

第七章 丹麦课程改革研究236

第一节 背景知识和教育概况236

第二节 课程结构的传统244

第三节 中小学课程的改革250

第四节 现行课程体制及分析260

第八章 澳大利亚课程的改革与发展277

第一节 澳大利亚课程发展回顾280

第二节 二战后课程的重大调整291

第三节 七十年代末的课程状况308

第四节 八十年代以来的课程改革315

第五节 当前澳大利亚课程改革的特点、困难和问题329

第九章 意大利课程发展的回顾与反思340

第一节 意大利中小学课程溯源340

第二节 二十至五十年代意大利课程改革346

第三节 六十至九十年代意大利课程改革357

第四节 对意大利课程改革与发展的反思376

第十章 20世纪中国课程改革383

第一节 建国前的课程改革383

第二节 建国后至七十年代末的课程改革及其评价394

第三节 八十年代以后中国课程改革的探索418

附注 各章主要参考资料440