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第一章 教与学：变化着的形势1

第一节 知识的增长与高等教育1

第二节 社会变革、技术进步与高等教育3

第三节 学生对教学和课程的评论5

第四节 教师的见解和主张11

第五节 师资培训14

第六节 高等教育研究的发展16

第七节 教师的全面提高19

第八节 小结22

第二章 教学的规划目标、具体目标和目的24

第一节 规划目标24

第二节 具体目标25

第三节 目的27

第四节 几种不同类型的目的29

第五节 关于目的计划33

第六节 实践中的目的36

第七节 教师和学生共同具有的目的39

第八节 小结43

附录1——544

第三章 学习心理学54

第一节 理论上的学习途径54

第二节 实践中的学习理论60

第三节 应用：一些例子64

第四节 未来的趋势71

第五节 小结72

第四章 个性与学习73

第一节 人的固定特征73

第二节 认知模式与学习79

第三节 结合测量89

第四节 使教学适应个体的需要93

第五节 结束语98

第六节 小节100

第五章 如何使新生适应高等教育101

第一节 从中学向高等学校过渡中的问题101

第二节 入门课程104

第三节 青春期后阶段的思维发展112

第四节 关于成年学生117

第五节 小结124

第六章 发展学习技能：获取信息126

第一节 引言126

第二节 阅读和记忆128

第三节 利用图书馆获取信息133

第四节 参考书的购买和使用135

第五节 课堂笔记138

第六节 根据教科书记笔记146

第七节 小结147

第七章 发展学习技能：使用资料和利用信息148

第一节 论文和报告的写作148

第二节 考试的准备164

第八章 授课方法174

第一节 授课的优点和缺点174

第二节 授课中的风格和目的176

第三节 备课181

第四节 授课188

第五节 灵活的授课形式和教授大班课191

第六节 课程评估193

第七节 小结195

附录196

第九章 讨论在教与学中的作用200

第一节 小组讨论的目的200

第二节 鼓励学生讲话203

第三节 小组讨论的种类211

第四节 小结223

第十章 实践和实验教学224

第一节 实验室教学的目的224

第二节 实验室教学226

第三节 组织实验室和实验工作229

第四节 关于实验工作和实验报告的建议231

第五节 实验室课程的多样性233

第六节 实验室教学方法的比较237

第七节 设计和随意性实验238

第八节 提高解决问题能力的进一步工作243

第九节 参观和实地实习的准备246

第十节 小结247

第十一章 无教师教育：教学中的新技术249

第一节 引言249

第二节 行为教学250

第三节 语言教学的结构化课程255

第四节 教与学中的计算机257

第五节 学习中的视听技术263

第六节 通过游戏机、模拟和事例研究进行学习265

第七节 小结269

第十二章 激励和辅导学生270

第一节 未能充分发挥潜力的学生271

第二节 缓解对学习不利影响的情感状态279

第三节 对严重紧张症状的治疗283

第四节 教师与辅导员之间的关系284

第五节 结束语290

第十三章 学术写作与指导研究生292

第一节 著书立说292

第二节 研究生的指导305

第三节 小结316

第十四章 对学生、课程和教师的评价318

第一节 不断变革的评价实践318

第二节 评价学生：采用考试评估323

第三节 对课程和课业的评估335

第四节 评价教学343

第五节 结束语347

第六节 小结348