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本卷代序：教育实验研究随想&张定璋1

引言：什么是教育实验14

第一章　教育实验对教育实践及理论发展作用的重新认识21

第一节　教育实践究竟能不能检验教育理论21

第二节 为什么说教育理论和教育实践的生命在于教育实验25

第三节　教育实验的价值与局限28

第二章　教育实验的历史考察和本质探讨31

第一节　外国教育实验史的考察31

第二节 中国近现代的教育实验40

第三节　教育实验的本质探讨49

第三章　教育实验研究的新进展及其反思63

第一节　20世纪80年代教育实验方法论的研究特点63

第二节 近二十几年来教育实验研究的发展趋势67

第三节　从两种研究范式看教育实验77

第四节　关于当前教育实验研究的几点反思87

第四章 教育实验的方法论和方法问题96

第一节 教育实验的科学方法论问题96

第二节　教育实验设计的标准问题101

第三节 教育实验与模拟法的关系问题107

第五章 三种典型教育实验的方法论分析114

第一节 天长实验的方法论分析114

第二节　情境教学教育实验的方法论分析124

第三节　青浦实验的方法论分析132

第四节　三种典型实验的方法论启示139

第六章　教育实验研究中的理论探究155

第一节　教育实验研究方法的性质、职能和特点156

第二节 加强理论探究的教育实验的一般模式161

第三节　如何评价经验水平的实验研究176

第七章　教育实验研究中的测量和统计方法的正确应用181

第一节 教育测量在教育实验中的正确应用181

第二节　教育实验研究中问卷调查的测量学思考188

第三节　要防止教育实验研究中的统计误用196

第八章　教育实验研究中的科学评价207

第一节　从教育改革综合实验的评价谈起207

第二节 教育实验的评价原则、标准和方法刍议215

第三节 班集体建设教育实验综合性评价的研究示例223

第九章　教育实验研究中的道德要求230

第一节　什么是研究道德231

第二节　教育实验研究中应当遵循的道德要求232

第三节　若干实施建议237

第十章　教育实验研究中的教师参与241

第一节　在教育实验中造就研究型教师241

第二节　教师参与是提高教育实验效益的关键246

结语：教育实验科学化的几个认识问题254

附录一：教学论中的实验&列·符·赞科夫276

附录二：中小学教育科研类型和综合实验的基本特点&盛群力301

附录三：整体改革综合实验评价的一个研究案例&刘力318

后记350