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第一章 慢拭浮尘寻往事2

一 麓湖飘雪2

二 屈洞定格6

三 岗顶转型10

（一）立足岗顶10

（二）凤凰涅槃12

（三）自强不息14

（四）天道酬勤18

（五）更上层楼22

（六）转型发展25

第二章 春风秋月话桃李31

一 重逢灯火阑珊处31

（一）一块可以燃烧的乌金33

（二）一个近乎传奇的尖子43

（三）一盒没有启用的印章54

二 却话当年青涩时59

（一）老师，教教我60

（二）如果可以重来66

（三）你有备过课吗72

三 初心未改冬复夏80

（一）激情还在燃烧82

（二）课堂依旧热闹92

（三）感情一样真挚101

四 更羡春蚕吐缁丝106

（一）“红烛”意象——关于教育本质107

（二）“变”与“不变”——关于教师职业110

（三）“栽盆景”与“雕牛骨”——关于教育美学116

（四）是“教育＋互联网”还是“互联网＋教育”——关于互联网时代的教育121

附录131

这，并不是一个传奇故事131

审美过程与教育过程的比较分析135

论课堂教学的引力、活力和魅力145

漫话“德育的理由”150

第三章 但教语文皈本义155

一 春色关不住——我的语文教学生涯155

（一）柴扉谢客原虚掩157

（二）春色满园任流连160

（三）恨见苍苔印屐齿163

（四）求得红杏倍爱怜170

二 曲径通幽处——关于现代汉语教学179

（一）注入鲜活情趣180

（二）找出结构规律187

（三）学会他山攻玉201

三 但凡寻三味——关于阅读教学208

（一）“三味”源流考208

（二）课堂互动的韵味212

（三）字里行间的意味215

（四）心灵深处的回味222

四 务求活水注——关于作文教学230

（一）容下天光云影231

（二）掘出源头活水239

（三）自留半亩方塘249

附录255

同义词的微妙差别255

“点化”与“翻新”256

漫谈修辞257

师生漫话（一）259

师生漫话（二）261

触类旁通，以他山之石攻玉264

第四章 抚卷沉吟治校时270

一 我且淡定耕耘270

（一）合力发新枝271

（二）同心育芳华290

（三）围坐说丰年308

二 坐看云卷云舒323

（一）突如其来的变故325

（二）特别的“教师节”331

（三）校园事件338

（四）学校转制344

附录357

漫谈班主任的教育智慧——结合几个案例分析357

执行力透视365

名牌公立学校介入民办教育的现象透视375

后记382