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第一部分 教育学1

第一章 绪论1

第一节 教育学的研究对象与任务1

第二节 教育学的发展概况2

第三节 学习教育学的意义5

第二章 教育本质和教育基本规律9

第一节 教育本质9

第二节 教育的基本规律13

第三章 教育目的24

第一节 教育目的的意义24

第二节 确定教育目的的依据25

第三节 我国的教育目的27

第四节 全面发展教育的组成部分30

第四章 教育制度40

第一节 教育制度的概述40

第二节 我国现代学制的沿革41

第五章 教师与学生49

第一节 教师49

第二节 学生56

第三节 师生关系58

第六章 教学理论与实践64

第一节 教学概述64

第二节 课程与教材67

第三节 教学过程的本质及其规律72

第四节 教学原则79

第五节 教学方法84

第六节 教学组织形式94

第七节 教学工作的基本环节97

第八节 教学评价101

第七章 德育理论与实践108

第一节 德育的概述108

第二节 德育的内容110

第三节 德育过程112

第四节 德育原则114

第五节 德育的途径和方法117

第八章 班主任工作125

第一节 班主任工作的意义125

第二节 班主任的工作任务和内容125

第三节 班主任工作的方法127

第九章 课外校外教育136

第一节 课外校外教育的概念和意义136

第二节 课外校外教育的内容和形式137

第三节 课外校外教育的特点和要求139

第四节 学校、家庭、社会三结合教育140

第二部分 心理学146

第一章 心理学概述146

第一节 心理学的研究对象与任务146

第二节 心理学的历史发展147

第三节 心理学的主要研究领域150

第四节 心理的生理基础153

第二章 感知与注意164

第一节 感觉164

第二节 知觉166

第三节 注意169

第四节 感知规律与直观性教学172

第五节 注意规律在教学中的应用174

第三章 记忆179

第一节 记忆及其类179

第二节 记忆系统181

第三节 遗忘189

第四节 提高记忆能力 促进知识巩固191

第四章 思维197

第一节 思维及其类型197

第二节 思维的过程和基本形式199

第三节 问题解决203

第四节 良好思维品质的培养207

第五章 技能214

第一节 技能及其特点214

第二节 操作技能的形成215

第三节 智力技能的形成219

第六章 能力226

第一节 能力及其类型226

第二节 智力及其测量228

第三节 影响智力发展的因素235

第四节 能力的发展变化236

第七章 动机244

第一节 需要与动机244

第二节 学习需要的培养247

第三节 学习动机的激发248

第八章 情绪256

第一节 情绪的基本概念256

第二节 情绪理论259

第三节 压力、情绪与健康261

第九章 人格267

第一节 人格的基本概念267

第二节 主要的人格理论272

第三节 人格测验280

第四节 人格的形成283

第十章 社会态度与行为290

第一节 社会态度及其改变290

第二节 印象形成与管理295

第三节 社会影响298

第十一章 心理健康教育与心理咨询312

第一节 心理健康312

第二节 心理咨询314

第三节 青少年心理健康教育322

附录 专升本教育理论复习考试大纲335