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第一章 “问题导学式”教学模式阐述1

第一节 “问题导学式”教学模式研究报告1

第二节 “问题导学式”教学模式运用与交流6

“问题导学式教学”的思考与认识7

“基于预习”的数学课堂教学13

走进乡下人家，品味诗意语言16

培养学生发现并提出问题能力20

基于学习问题，构建英语思维图式23

教学生学会，并且会学26

概念学习搭建有的支架活动29

实施“问题导学式”教学模式，落实创新教育32

实施“问题导学式”教学模式，优化课堂教学活动44

以“创新教育”思想为指导，实施“问题导学式”教学模式49

第二章 “问题导学式”学科教学子模式研究56

第一节 “问题导学式”教学子模式研究56

“问题导学式”语文高段阅读教学课堂教学模式设计与说明58

“问题导学式”中段语文阅读教学课堂操作设计说明65

小学低年级识字、阅读操作设计73

“问题导学式”语文识字、写字教学课堂教学模式设计与说明79

小学低年级写字课堂“导学式”教学模式的认识与实践84

“问题导学式”下的语文学科习作引领教学模式设计与说明88

语文基础知识复习课堂教学模式设计与说明95

语文阅读教学复习课堂教学模式设计与说明97

“问题导学式”下的数学概念教学模式设计与说明105

“问题导学式”数学计算教学课堂教学模式设计与说明109

“问题导学式”下的数学解决问题教学模式设计与说明113

“问题导学式”数学复习课课堂教学模式设计与说明118

“图式导学式”小学英语阅读教学模式探析124

小学英语“评价激励式”教学模式131

小学英语课堂教学“差异性引导式”教学模式141

“问题导学式”高段英语口语交际教学模式设计与说明149

“问题导学式”英语课文（对话）教学模式设计与说明154

小学英语课文复习教学模式156

“问题导学式”实验探究教学模式设计与说明162

“问题导学式”资料交流教学模式设计与说明168

“问题导学式”调查导学教学模式设计与说明173

“问题导学式”音乐欣赏教学模式设计与说明178

“问题导学式”音乐唱歌教学模式设计与说明183

“问题导学式”绘画创作体验教学模式设计与说明190

“问题导学式”技能新授教学模式设计与说明195

小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作198

第三章 “问题导学式”教学模式下的能力培养案例204

第一节 教会学生“学”预习，需要精心的指导课204

欲学，先孕趣206

指导学生学会在预习中提出问题207

让学生先学，培养学生的问题意识209

“下水”示范，教会学生预习210

做好学生自学和先学的指导213

如何让学生学会自学214

引导学生学会自学216

教会学生自学方法，培养他们主动学习218

自主学语文从会预习开始220

关于预习反馈课的思考222

在预习反馈课中引导学生进行有效预习223

谈谈对学生自主学习能力的有效指导225

自主学习能力的提升需要教师创设情境228

在执教《詹天佑》中培养学生自学能力229

引导学生主动学习234

给孩子创造自主学习的机会235

第二节 教会学生“问”238

在执教《我选我》中引导学生提出学科问题238

在比较中提出问题的尝试239

在执教《梅花魂》中引导学生提出不同性质的问题241

传授学生质疑的方法，发散思维243

在执教《窃读记》中引导学生提出不同性质的问题246

问题的提出有法也无定法248

教方法，培养学生的质疑能力250

讲究方法，让学生会问252

问题牵动下的课堂教学——师生享受交流的快乐254

引导学生提出课文的主线问题255

提问意识从低年级抓起258

培养学生提出有价值的问题的能力260

在执教《鱼游到了纸上》中引导学生提出问题262

激趣，让学生问起来264

在执教《冬阳童年骆驼队》中引导学生提出有价值的问题266

以“疑”导读，以“读”促思268

抓题眼提主线问题，抓细节处解决问题271

在执教《金色的草地》中引导学生提出学科问题272

创设情境，激发学生提问的兴趣274

在数学课堂中培养学生提出问题的习惯276

通过训练，挖掘学生的潜力278

在执教《分苹果》中引导学生提出学科问题280

利用课题提高学生提出问题的能力282

创设情境，激发学生提问的兴趣283

创设情境，激发学生提问的兴趣284

创境，提问，激趣286

在执教《近似数》中引导学生提出学科问题288

在执教《正负数》中引导学生提出不同性质的问题289

在数学课上引导学生提出数学问题291

在执教《国土面积》中引导学生提出学科问题295

在执教《圆柱的表面积》中引导学生提出学科问题296

在执教《平行四边形的面积》中引导学生提出学科问题298

引导学生提出不同性质的问题299

用发现的眼睛发现知识302

执教《They sell different things》引导学生提出学科的问题303

有效引导学生提出学科问题305

能提、会提、多提问题的音乐课堂306

在欣赏中引导学生发现问题307

在唱歌教学中培养学生发现并提出问题的能力309

在执教《冬瓜和南瓜》中指导学生提出学科问题311

激发兴趣，引导学生多角度探究问题313

指导学生在“探”中发现并解决问题314

在执教《报花名》中引导学生提出学科问题315

创设情境，激发学生提问的兴趣316

在执教《拟人化的动漫形象》中指导学生发现并解决问题319

带着问题来、带着新问题走321

引导学生针对课题提出问题322

在执教《摆》中引导学生提出学科问题324

激发学生提问的兴趣326

“基于问题的教学”在品德与社会课的落实328

让学生带着问题步入信息技术的学习329

在《我用ppt讲故事》教学中培养学生发现并提出问题的能力331

第三节 教会学生“探”332

联系生活实际引导学生自主探索333

在强化动手操作培养学生探的兴趣335

强化对概念的理解，进行“探”的研究337

联系生活实际引导学生自主探索339

注重联系，渗透思想，指导学生学会探究340

强化对概念的理解，进行“探”的培养342

有效引导学生“探”344

在执教《圆柱体的体积》一课中培养学生多向探究的能力346

多种方法，唤起兴趣349

在识字教学中引导学生多种途径探索识字350

在理解词语中引导学生自主探索352

探究，让语文课堂神采飞扬353

运用多种方法让学生“探”355

探究，学生真正成为课堂的主人357

以《花的勇气》为例，进行“探”兴趣的研究359

多角度激发学生探究的兴趣360

在执教《圆明园的毁灭》中提高学生多项探究的能力362

在阅读教学中进行“探”的培养365

强调语文自主学习能力，进行“探”的研究367

问中有探，探中有问368

在学生理解和朗读中，进行“探”的研究369

多角度朗读，以朗读促学习372

让学生在朗读实践中自觉自悟376

在阅读教学中引导学生多向探索378

在阅读教学中引导学生进行有效提问381

在《她是我的朋友》教学中培养学生多角度探究问题的能力386

在对话体语篇教学中培养学生自主探究的兴趣387

在情境中引导学生探索英语时态语法问题389

在低年级复习课教学中培养学生探究的热情390

课文联系生活，引导学生自主探索391

猜测验证激发孩子探究能力393

引发矛盾冲突探究实验395

生活中的探究更有价值398

在引导学生探究地心引力的过程中培养学生多角度观察399

在探究交流中，培养学生自学能力和善于合作的创新精神401

在历史辩证中培养学生多项探究的能力403

强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究407

在“探”中学410

美术教学中要关注学生“探”的能力培养411

教会方法，引导探究414

在执教《动画片的今昔》中引导学生探究416

在教学中培养学生探究意识418

强化合作，形成小组探究422

在执教《篮球行进间运球》中引导学生多项探索423

实施分层教学，培养学生“探”的能力425

在活动中进行探究能力培养426

结合信息技术，引导学生多向探索429

第四节 教会学生“结”430

在数学教学中培养学生“结”的能力431

强化学生推理能力，重视概念的形成过程433

经历摆的过程，培养学生总结规律的能力434

在执教《应用题练习》一课中有效引领学生“结”436

有效引领学生课堂小结437

提炼总结，硕果累累440

围绕“结”节，引导学生自主发现并总结读写规律442

聚焦于“问题导学式教学模式”之“结”的研究446

以《人物描写一组》为例，有效引领学生“结”448

在执教《威尼斯的小艇》中提高学生总结写法的能力449

有效启发学生在语文课上“结”453

在音乐课堂教学中有效引领学生“结”455

有效引领学生的“结”456

在执教《投掷实心球》中引导学生总结归纳458

在游戏中培养学生“结”的能力459

第五节 教会学生“习”课堂教学中有效的引导学生“习”461

以《平面图形的复习》为例进行“习”的培养463

精心设计，有效练习465

采撷“习”的芬芳果实468

在课堂教学中有效引领学生“习”470

在品德与社会教学中的有效“习”得471

第四章 关于“问题导学式”教学模式的评价476

后记479