中美课堂“问题行为学生”比较研究 兼论课堂教学实现学生社会化的困境与出路【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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导论1

一、研究缘起1

（一）课堂教学是实现学生社会化的重要途径1

（二）学生社会化基本条件的变化带来冲击4

（三）课堂教学实践中学生社会化问题凸显6

（四）中美课堂中“问题行为学生”比较研究的可行性8

（五）社会科学范式之争提出的挑战10

二、研究设计13

（一）核心概念13

（二）研究目的21

（三）研究内容23

（四）研究方法27

第一章 课堂教学实现学生社会化的历史审视30

一、课堂教学实现学生社会化的历史脉络30

（一）16世纪至19世纪末：强调“教化”的课堂教学30

（二）19世纪末至20世纪80年代：强调“内化”的课堂教学32

（三）20世纪80年代以来：关注“教化一内化一生成”的课堂教学34

二、课堂教学实现学生社会化的理论考察35

（一）功能主义视角下的相关研究36

（二）冲突论视角下的相关研究40

（三）互动论视角下的相关研究45

第二章 中国课堂中的“问题行为学生”51

一、研究方法与过程51

（一）研究方法的选择51

（二）研究过程53

二、研究结论56

（一）中国课堂中“问题行为学生”的具体表现与分类56

（二）中国课堂中“问题行为学生”的基本特点60

（三）中国教师对课堂中“问题行为学生”的应对方式与处理程序67

第三章 美国课堂中的“问题行为学生”80

一、研究方法与过程80

（一）研究方法的调整80

（二）研究过程82

二、研究结论83

（一）美国教师对中国课堂中“问题行为学生”的基本看法83

（二）美国课堂中“问题行为学生”的具体表现与基本特点87

（三）美国教师对课堂中“问题行为学生”的应对方式和处理程序91

第四章 中美课堂中“问题行为学生”的共性分析101

一、中美课堂中“问题行为学生”的共性101

二、课堂教学实现学生社会化困境：中美面临的共同问题106

（一）学校教育扩张背景下课堂教学实现学生社会化所面临的变化106

（二）课堂教学实现学生社会化过程中面临的两大困境121

（三）课堂教学实现学生社会化的困境实质129

第五章 中美课堂中“问题行为学生”的差异分析133

一、中美课堂中“问题行为学生”的差异133

（一）中美课堂中“问题行为学生”的差异表现133

（二）中美课堂中“问题行为学生”的差异实质134

二、中美课堂中“问题行为学生”存在差异的文化分析137

（一）伦理型群体取向：中国传统文化视阈下的社会化模式138

（二）契约型个体取向：美国文化视阈下的社会化模式145

三、中国传统文化视阈下社会化模式面临的冲击154

（一）纵向传递——中国传统文化遭遇市场经济的冲击154

（二）横向传播——中国传统文化遭遇西方文化的挑战157

第六章 走出课堂教学实现学生社会化的困境161

一、边界封锁：课堂教学实现学生社会化困境的具体原因161

二、边界开放：走出课堂教学实现学生社会化困境的可能出路163

（一）课堂教学知识边界的开放165

（二）课堂教学社会边界的开放171

三、有限度地开放边界：建立促进学生社会化的课堂教学177

（一）拓展教学内容：关注学生的现实生活178

（二）改变学生参与方式：从接受式参与到互动式参与181

（三）重塑教师权威：从制度权威到个人权威184

参考文献187