基于多方法融合的中国教育经济学知识图谱:1980-2010【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 绪论1

第一节 研究背景1

一、问题的提出5

二、研究意义10

第二节 文献综述13

一、教育经济学的学科要素13

二、教育经济学的历史脉络20

三、教育经济学的研究方法25

四、知识图谱的理论与应用29

第三节 研究思路与方法33

一、研究思路33

二、研究方法35

第四节 研究内容与创新之处37

一、研究内容37

二、创新之处38

第二章 学科知识图谱的理论与方法及数据来源41

第一节 学科知识图谱的理论维度41

一、学科知识图谱的概念与特征42

二、学科知识图谱的演化过程44

第二节 学科知识图谱的基本方法49

一、词频分析法50

二、共词分析法50

三、引文分析法51

四、共引分析法52

五、多元统计分析法54

六、社会网络分析法56

第三节 数据来源57

一、选择数据库57

二、数据类型59

三、数据的遴选过程60

第四节 分析软件65

一、ROSTCM65

二、SPSS65

三、UCINET66

四、Pajek66

五、Netdraw67

六、CiteSpace67

第三章 中国教育经济学发展轨迹的知识图谱69

第一节 数据处理69

一、关键词的标准化69

二、提取高频关键词71

第二节 分析76

一、1980～1985年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱76

二、1986～1990年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱80

三、1991～1995年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱84

四、1996～2000年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱88

五、2001～2005年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱92

六、2006～2010年中国教育经济学发展轨迹的知识图谱96

七、1980～2010年中国教育经济学的演化特征100

第三节 1980～2010年中国教育经济学的研究热点101

一、数据处理101

二、数据分析103

三、讨论104

第四节 结论105

第五节 研究局限108

第四章 中国教育经济学理论结构的知识图谱110

第一节 范式与研究纲领110

一、范式与科学革命111

二、研究纲领113

三、寻求范式和研究纲领的实证方法115

第二节 中国教育经济学核心作者及其影响力变化116

一、中国教育经济学的核心学者117

二、中国教育经济学核心作者的影响力变化119

第三节 中国教育经济学主流研究领域122

一、研究方法122

二、选择高影响力作者124

三、建立作者共被引次数矩阵125

四、中国教育经济学主流研究领域的总体分析126

第四节 中国教育经济学主流研究领域的演变132

一、1991～2000年中国教育经济学主流研究领域132

二、2001～2010年中国教育经济学主流研究领域134

三、中国教育经济学主流研究领域演进态势的总体分析136

第五节 结论137

第六节 研究局限142

第五章 中国教育经济学研究前沿的知识图谱144

第一节 研究前沿的界定144

第二节 数据来源与方法147

一、数据来源147

二、研究方法148

第三节 1980～2010年中国教育经济学的研究前沿151

第四节 中国教育经济学研究前沿的演变158

一、1980～1990年中国教育经济学研究前沿159

二、1991～2000年中国教育经济学研究前沿162

三、2001～2010年中国教育经济学研究前沿166

第五节 研究局限170

第六章 中国教育经济学合作网络的知识图谱173

第一节 中国教育经济学1980～2010年合作网络知识图谱174

一、指标分析175

二、数据准备178

三、数据处理180

四、分析与讨论181

第二节 中国教育经济学合作网络的结构演变189

一、中国教育经济学1980～1990年合作网络的知识图谱189

二、中国教育经济学1991～2000年合作网络的知识图谱191

三、中国教育经济学2001～2010年合作网络的知识图谱191

第三节 中国教育经济学合作网络的社会距离193

一、社会距离的界定193

二、研究模型194

三、研究发现196

第四节 中国教育经济学机构合作网络的特征及演变199

一、数据预处理201

二、机构合作网络的演化分析202

三、典型机构分析212

第五节 结论215

第六节 研究局限216

第七章 结语217

参考文献223

后记236