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第一编 体制变迁与中国人的生命历程3

第一章 生命历程研究的范式与方法3

一、概念辨析4

二、生命历程研究的历史回顾5

三、生命历程的研究范式13

四、生命历程研究范例：在越轨社会学中的运用17

五、事件史分析方法19

六、中国场景下对社会学研究的意义32

第二章 中国居民生命历程演变的社会结构背景34

一、中国改革开放以前社会分层结构的特点35

二、中国改革开放以来社会分层结构的重大变迁44

第三章 中国城市居民收入变迁研究58

一、市场化改革以前我国城市居民的收入机制59

二、市场转型两阶段及其对我国城市居民收入的影响62

三、我国市场经济体制下影响城市居民收入因素的分析75

第四章 生命历程中的代际差异87

一、两代人集体生活轨迹的比较88

二、两代人的社会经济地位获得96

三、两代人的收入及决定因素102

四、小结110

第五章 从国有部门向非国有部门的工作转换112

一、向非国有部门的转换与社会结构变迁113

二、用“动态方法”来研究职业流动115

三、影响跨体制职业流动的因素116

四、资料来源和模型简介124

五、研究的发现及分析129

六、讨论及结论141

第六章 教育制度与教育获得的代际影响149

第二编 教育与中国人的生命历程149

一、我国教育制度的演变及其分层意义151

二、教育扩展、现代化与教育不平等的变化172

第七章 “文革”事件对于入学、升学模式的影响195

一、研究假设197

二、数据、变量与模型199

三、发现与分析205

四、总结与讨论232

第八章 教育与人的政治参与234

一、政治参与的概念及形式234

二、教育与参与：何种相关236

三、基于中国的实证研究241

四、小结258

一、教育和个人生活预期263

第九章 教育资助与个人生活预期之变迁263

第三编 希望工程与中国人的生命历程263

二、希望工程与教育获得265

三、受助生生活预期的变化与可能的生命历程276

第十章 希望工程与儿童的学习需求289

一、社会氛围与儿童的学习需求290

二、社会结构性因素与贫困地区儿童的学习需求300

三、结论312

第十一章 结构性促进与结构性限制314

一、改革开放以来的结构性变迁及其问题315

二、希望工程：牵引受助者人生的结构性因素325

三、由希望到现实：受助者人生轨迹变迁的结构性制约338

四、一种可能的人生前景：外出就业的农民工346

参考文献351