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第一章 光辉的历程3

一、近现代英国物理交替需要的产物5

二、历次主发展方向及其负责人7

三、主要成果及其完成者综述19

第二章 建室方略25

一、建室宗旨及其重要意义26

二、性质和任务27

三、办室方针是怎样提出的？32

四、办室方针的演进35

第三章 主研究方向的选择和转变43

一、选择研究方向的重要意义45

二、选择研究方向的基本原则49

三、主研究方向转变的案例分析54

第四章 学科建设与规模59

一、学科的演变60

二、学科演变的规律67

三、发展规模70

四、核心学科与一流科学机构76

第五章 怎样发现、选择和培养人才81

一、什么样的人才是真正需要的优秀之才82

二、怎样造就杰出的原创型人才88

三、最大的乐趣在于发现和支持新的想法和人才95

四、自由研究与专家指导98

五、自主选题与导师辅导101

第六章 授人以渔105

一、奠基者的看法与忠告106

二、卢瑟福怎样授人以渔108

三、因材施教和培植幼苗115

四、走出去靠自己的脚站起来118

第七章 自己动手制作仪器和做实验123

一、建室者们的心声124

二、自己动手实验成为传统126

三、作为一个方法论的原则——“自己去做”131

第八章 教研结合，以科研带教学139

一、教学与科研并重141

二、将研究精神注入教学142

三、科研带教学的成功经验144

四、教学带科研问题的探讨152

五、专业课由有研究的人分头承担156

六、关于面对专门研究机构的竞争159

第九章 理论与实验互动163

一、现代科学革命两大标志的出现165

二、以实验为基础建立科学理论167

三、“实验—模型—经验”公式的研究模式及其发展172

第十章 良好的治学环境183

一、剑桥这片沃土183

二、青出于蓝的人才苗圃192

三、自己动手，创设与时俱进的原创性设施200

四、巧用相对紧缺的经费203

第十一章 深厚的科学文化底蕴207

一、科学文化的含义和重要性207

二、科学精神209

三、优秀传统与学风的形成225

第十二章 剑桥物理学派与诺贝尔科学奖239

一、牛顿学派和剑桥物理学派的特点240

二、25个诺贝尔科学奖是怎样获得的？250

三、诺贝尔科学奖获得者的年龄分布261

四、两对同获诺贝尔科学奖的父子267

五、获得诺贝尔科学奖的研究生270

第十三章 成功基本经验综述275

一、按照世界物理发展动向选准立足点276

二、以微观物质组成的研究路线为中心278

三、与时俱进地改变主研究方向280

四、善于选择和培养杰出人才285

五、坚持“自己去做”的原则291

六、科学文化和环境建设292

七、审时度势地展开管理创新297

八、播良种，以成功培育成功301

第十四章 建构高水平科研机构“象牙塔”模型与反思305

一、高水平科研机构“象牙塔”的模型307

二、攀登科研机构的“象牙塔”311

三、我国科技与教育的优势313

四、我国科技和教育的差距320