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序言&杜秀娟1

上篇 思想政治理论课教学实效性理论分析篇3

导论3

一、研究背景与研究意义3

（一）研究背景3

（二）研究意义6

二、国内外相关研究综述8

（一）国内相关研究综述8

（二）国外相关研究综述13

三、框架结构与研究方法15

（一）框架结构15

（二）研究方法17

四、创新点与难点18

（一）创新点18

（二）难点19

五、概念界定20

（一）课程20

（二）思想政治理论课22

（三）思想政治理论课教学实效性23

第一章 遵循教学原则：思想政治理论课教学实效性的基础25

一、坚持政治性与科学性的统一25

（一）科学内涵26

（二）基本要求27

二、坚持育德教育与育才教育的统一28

（一）科学内涵28

（二）基本要求29

三、坚持教师主导性与学生主体性的统一30

（一）科学内涵30

（二）基本要求31

四、坚持教育与自我教育的统一33

（一）科学内涵33

（二）基本要求34

五、坚持理论教学与实践教学的统一36

（一）科学内涵36

（二）基本要求37

六、坚持学校教育与社会教育的统一38

（一）科学内涵38

（二）基本要求39

第二章 提高教师素质：思想政治理论课教学实效性的关键43

一、坚定的政治思想43

（一）坚定的政治素质43

（二）良好的思想素质44

二、高尚的道德品质44

（一）热爱学生，全心全意的服务精神44

（二）爱岗敬业，无怨无悔的事业追求45

（三）淡泊名利，诗意栖息的思想境界45

三、深厚的专业素养46

（一）扎实的本体性知识46

（二）掌握学科前沿动态46

四、广博的知识经验47

（一）思想政治教育相关知识47

（二）广博深厚科学人文知识47

五、胜任的教育能力48

（一）教学能力48

（二）科研能力48

（三）学习能力48

（四）实践能力49

（五）现代教育技术能力50

（六）创新能力51

六、现代的教育观念51

（一）以学生为本的学生观51

（二）以能力为重点的质量观52

（三）主体间多向互动教学观52

七、健康的身心素质53

（一）健康的身体素质53

（二）健康的心理素质53

（三）健全的人格修养54

第三章 了解教学对象：思想政治理论课教学实效性的重点55

一、当前大学生思想政治道德状况及分析55

（一）当前大学生思想政治道德状况55

（二）当前大学生思想政治道德状况分析57

二、优化思想政治理论课，提高大学生接受效果58

（一）传授主体的最优化59

（二）传授方法的最优化60

（三）传授内容的最优化61

（四）授受关系的最优化62

三、对大学生思想政治道德教育发展前景的思考63

（一）面向世界，促进思想政治理论课的发展63

（二）借鉴国外德育，提高思想政治理论课实效性63

（三）教师要树立服务意识，做学生良师益友64

第四章 改进教学方法：思想政治理论课教学实效性的突破口66

一、思想政治理论课教学方法选择和运用的原则66

（一）民主性原则66

（二）启发性原则67

（三）耦合性原则68

（四）生动性原则68

（五）整体性原则68

二、思想政治理论课有效的教学方法69

（一）讲授式教学方法69

（二）案例式教学方法70

（三）启发式教学方法72

（四）研究式教学方法73

（五）专题式教学方法73

（六）互动式教学方法76

（七）体验式教学方法77

（八）讨论式教学方法79

（九）辩论式教学方法80

（十）情境式教学方法81

第五章 加强实践教学：思想政治理论课教学实效性的有效途径83

一、思想政治理论课实践教学的原则84

（一）实效性原则84

（二）主体性原则85

（三）系统性原则86

（四）发展性原则86

（五）灵活性原则87

二、思想政治理论课实践教学的形式88

（一）课内实践教学形式88

（二）社会实践教学形式91

（三）虚拟实践教学形式94

三、思想政治理论课实践教学的实施98

（一）组织机构保障机制98

（二）规章制度保障机制98

（三）经费支持保障机制99

（四）师资队伍保障机制100

第六章 借力学科建设：思想政治理论课教学实效性的理论支撑102

一、马克思主义理论学科为思想政治理论课提供学科支撑102

（一）思想政治理论课缺乏学科支撑存在的问题102

（二）思想政治理论课实效性不强的原因分析103

二、当前思想政治理论课与学科建设契合上存在的问题105

（一）没有设立独立的马克思主义理论教学科研机构105

（二） “教学出题目，学科做文章”还没有达到完美契合106

（三）思想政治理论课教师没有成为学科建设的主力军106

三、马克思主义理论学科首要任务是为思想政治理论课服务107

（一）凝练学科建设方向，为完善课程体系服务107

（二）凝合学科科研成果，为提高教学实效服务108

（三）凝聚学科建设队伍，为增强教学能力服务108

第七章 科学教学评价：思想政治理论课教学实效性的检测标准110

一、思想政治理论课教学评价的特征110

（一）导向性110

（二）指令性110

（三）全面性111

（四）有效性111

（五）激励性111

（六）现代性111

二、教学评价考核方式的多样性112

（一）闭卷考试与开卷考试相结合112

（二）期末考试与平时考核相结合113

（三）理论考试与实践考核相结合114

（四）知识考核与能力考核相结合114

三、教学评价主体的多元性115

（一）教师考核与学生自我考核相结合115

（二）从教考统一过渡到教考分离115

（三）任课教师考核与班主任、辅导员考核相结合116

四、教学评价形式的科学性116

（一）教师自评与专家评价相结合117

（二）督导团评价与学生评价相结合117

（三）高校评价与社会评价相结合118

第八章 高效教学管理：思想政治理论课教学实效性的有力保障120

一、独立设置直属学校领导的二级机构120

（一）独立设置直属学校领导的二级机构的要求120

（二）独立设置直属学校领导的二级机构的优势121

二、思想政治理论课教学管理体系121

（一）党委领导，校长负责的领导机制121

（二）领导重视，专家指导的工作机制123

（三）计划明确，有条不紊的运行机制123

（四）保证质量，重在激励的监控机制124

（五）公正客观，科学合理的评价机制125

三、思想政治理论课教师队伍管理126

（一）提高教师政治经济地位，稳定教师队伍126

（二）严把“入口”关和选聘优秀教师并举，保证队伍质量126

（三）大力倡导教师与大学生“结对子”，为大学生服务127

（四）培养中青年学术骨干和学科带头人，打造中坚力量128

（五）加强教师在职培训，提升教师整体水平128

（六）完善激励机制和约束机制，提高教师工作积极性129

下篇 思想政治理论课教学实效性实践探索篇133

辽宁省高度重视，政策支持，创新途径，着力增强思想政治理论课教学实效性133

大连理工大学：以案例教学为突破口，高质量实施思想政治理论课新课程方案136

大连海事大学：突出重点，创新方式，不断增强思想政治理论课教学工作实效性142

辽宁大学：把社会作为思想政治理论教育的大课堂——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践育人纪实149

辽宁师范大学：发挥学科优势，改进教学方法，全面提升思想政治理论课教学水平153

沈阳师范大学：深化教学改革，创新教学模式，切实提高思想政治理论课教学的实效性156

沈阳大学：不懈探索思想政治理论课实践教学新模式162

东北大学： “中国近现代史纲要”课程建设与教学改革165

沈阳工程学院：建设一支高水平的思想政治理论课教师队伍171

辽阳职业技术学院：以科学发展观为统领，借鉴多元智能理论，开创教学新局面180

大连医科大学：加强思想政治理论课建设，构建“三结合”的教学模式189

大连工业大学：思想政治理论课专题教学模式研究与实践194

大连民族学院：思想政治理论课教学优化的思考与实践200

中国医科大学：发扬优良传统，推进大学生思想政治理论课建设206

沈阳音乐学院：从音乐中寻找思想政治理论课的结合点211

辽宁科技大学：增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的实践探索216

引文221

参考文献224

一、著作类224

二、论文类230

后记237